浅谈中职学校《中医妇科学》课程教学体会
中职生是一个特殊群体,普遍没有良好的学习习惯。结合中职生特点,从修订课程标准、改革教学方法、渗透德育教育以及加强教学反思四个方面,谈了几点教学体会。
中职生中医妇科学教学体会《中医妇科学》是中等卫生职业学校中医康复保健专业开设的一门重要的中医临床专业课程。近年来,随着教育体制改革的不断深入,普通高等院校和高中的招生规模进一步扩大,中等职业学校的办学形势越来越严峻,由此导致中职学生素质呈逐年滑坡的趋势。中等职业学校学生难以理解中医抽象的理论知识、形成辩证思维模式,以致部分学生渐渐对该课程失去学习兴趣。为了能更好地激发学生的学习兴趣,提高教学质量,笔者结合自己的教学经验,谈谈对该门课程的教学体会。
一、认真分析学情,修订人才培养方案
中职学校的学生素质参差不齐,学生理论基础较差,普遍缺乏思维的深度和广度,分析问题的能力不高,对学习中医理论有一定的实际困难。另外,《中医妇科学》是一门专业性、操作性较强的课程,临床工作对实践操作技能提出了更高的要求,在教学过程中不仅要重视理论知识的讲授,更要注重学生实践能力的培养。因此,我校经过充分调研,与行业专家一起修订了中医康复保健专业的人才培养方案,调整了课程标准和授课内容,并加大了该课程的实验学时。在理论教学中突出'必须、够用“的原则,注重教学内容的科学性和实用性,对临床不常见的疾病进行了删减。在实践教学中加强对学生操作技能的训练,培养学生的动手能力。
二、改革教学方法,提高学生学习兴趣
著名心理学家皮亚杰认为:'一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。“教育是培养人的活动,学生要获取知识,首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣,学生不仅会感到学习是一种痛苦,而且学习效率也不会高。该门课程采用理论知识讲解、多媒体教学、课堂讨论、实践操作、角色扮演及案例式教学法,设计病例让学生进行讨论,在讨论过程中对妇科常见病、多发病得出疾病的诊断、证型、治法及选方用药,多让学生参与,充分体现学生为主体、教师为主导的职教理念,激发学生的学习兴趣。
例如,痛经为中医妇科的临床常见病和多发病,也是同学们所熟知的疾病,甚至部分同学有过亲身感受,因此在讲授完痛经内容之后,可以采用角色扮演法让同学们加深理解。教师根据痛经的5个证型,将全班同学分为5个小组,由同学们自己讨论设计情景、确定角色分工,分别扮演患者、家属、医生、护士...
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