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涵养法治意识,提升核心素养

材料写作网    时间: 2020-11-28 21:18:20     阅读:

[摘 要]不管是核心素养体系还是教材改革,都将法治列为重要内容。培养高中生法治意识是法治社会发展的必然趋势。教师应利用案例教学、情境教学、活动教学、合作学习等有效的教学方式激发学生的学习兴趣,涵养学生的法治意识,提升学生的学科核心素养。

[关键词]法治意识;学科核心素养;征税;纳税

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)10-0058-02

思想政治学科核心素养被确认为'政治认同、科学精神、法治意识、公共参与“的同时,课程结构与内容也有所调整,由之前的四个模块调整为经济与社会、政治与法治、哲学与文化三册。可见,不管是核心素养体系还是教材改革,都将法治列为重要内容。培养高中生法治意识是法治社会发展的必然趋势,增强高中生法治意识是我国建设社会主义法治国家的应有之意。下面笔者以《征税与纳税》一课为例,谈谈如何在教学中有效涵养学生的法治意识。

一、在挖掘教材知识中初步感悟法治意识

首先出示一则关于大学生赚钱的报道,就大学生所取得的收入是否应该纳税的问题,引出本节课的课题:征税与纳税。设置几个问题,让学生带着问题思考并讨论:(1)什么是税收?(2)税收有哪些基本特征?它们之间是什么关系?学生讨论后,选出代表阐述学习收获,并提出疑惑问题。教师适时归纳总结学生的观点,引导学生明确教材中的基本内容和其中所蕴含的法治意识。教师要注重引导学生把握以下几点:(1)税收是国家凭借政治权力取得的收入。(2)税收是依法取得的财政收入,这点印证了我国从国家层面坚持依法治国的基本方略。从个人层面,消费者也要坚持学法尊法守法用法,从而让学生明确感知法治意識。

在'税收的基本特征及关系“部分,让学生整体感知税收的强制性、固定性、无偿性后,教师重点分析税收的强制性。强制性是国家征税的基本前提,国家凭借政治权力强制征税,税务机关必须依法征税,国家在征税之前就以法律的形式规定了经济组织和个人应不应纳税,应纳什么税,纳多少税。任何机关、单位和个人不得擅自做出税收开征、征停以及减税、免税、退税、补税和其他同税收法律、行政法规相抵触的决定。纳税人必须依法纳税,否则将会受到法律制裁。税收的这一特征其实也彰显了我国坚持依法治国的方针,无论是税务机关还是消费者,都要依法参与经济生活。

二、在对案例的分析与解决中涵养法治意识

在对...

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