山东省高等教育自学考试面临的问题与发展策略探究
摘 要： 自1984年开考以来，山东省自学考试一直保持强劲的发展势头，但随着政治、经济、文化、社会的迅速发展，山东省自学考试出现了专业课程体系缺乏合理性、考核评价方式缺乏灵活多样性、学习支持体系尚未完善、主考院校作用没有充分发挥等无法规避的问题，要促进其可持续发展，必须从专业课程体系、学习支持服务体系、考核评价体系、发挥主考学校的作用等方面进一步改革。
关键词： 山东省高等教育 自学考试 评价体系 发展策略
在新的形势下，自学考试制度如何进一步适应构建学习型社会和终身学习体系的需要，在新挑战中寻找新的发展，是每一名自学考试工作者和教育界有识之士应该认真思考和探索的问题。
一、山东省高等教育自学考试的发展现状
自1984年开考以来，山东省自学考试一直保持着强劲的发展势头。累计到2012年，山东省已有1502万人次参加自考，报考达3082万科次，有近67.6万人获得毕业证书。当前开考104个专业，其中专科专业48个，本科专业56个，目前在籍考生43.6万人。2012年约44.5万人次参加自考，呈现出总体规模稳中有降、教育结构逐步优化的趋势。
无论从数量还是规模来看，山东省都是高等教育自学考试大省。经过近三十年的发展，山东省高等教育自学考试取得了令人瞩目的成就，为山东省社会进步和经济发展作出了积极的贡献，已成为山东省高等教育举足轻重的组成部分，是建设教育强省、构建学习型社会的重要力量。
二、山东省高等教育自学考试面临的问题
高等教育自学考试在具有优越性的同时也具有局限性，随着山东省政治、经济、文化、社会迅速发展，自学考试制度本身的问题日趋凸显，它所面临的困境仍是无法规避的，要推动其继续发展，必须想方设法地对它进行改进和完善[1]。
（一）专业课程体系缺乏合理性
20世纪80年代初，中国建立高等教育自学考试制度的目的主要是缓解国家高等教育资源严重不足与广大人民群众不断增长的提升学历的需求之间的矛盾，自学考试的专业结构、课程设置大体上沿袭了普通高等学校的学科体系。随着经济水平的提高，自学考试的教育对象、市场需求在逐步发生改变，社会的人才观也发生了很大变化，社会和学习者对教育的质量要求越来越高，要求从偏重知识传授向注重职业能力开发，特别是向岗位适应能力、岗位转移能力和创新能力培养转变。初期的学历补偿教育已不能满足考生的需求，但是山东省自学考试的专业课程结构并没有随之做出大的...
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