幼教名师的教师形象
【摘要】本研究采用内容分析法，以《学前教育》杂志2006至2009年'人物“栏目中的9名优秀幼儿教师、9名优秀园长以及由中国教育电视台播出的《爱，中国幼教名师》栏目中8位百年幼教名师的人生故事为样本，对这26名幼教界名师的职业形象、角色形象和教育形象进行了定量的描述与分析。呈现当代幼教名师的教师形象现状，比较三类型幼教名师教师形象的共性和差异性，并从幼教名师形象中透视我国幼儿园教师形象的发展趋势。
【关键词】幼教名师 教师形象 共性 差异性
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0198-01
1903年，我国第一所幼儿园””湖北幼稚园成立。1904年颁布的《奏定学堂章程》规定：教师称'保姆“。幼儿园教师开始以'哺乳“、'保育“的形象呈现给社会。时至今日，幼儿教育已经走过了一百多年。当今幼儿园教师的形象远非是一百年前的'保姆“形象。首先从历史发展的角度来看，一百年的历程使得幼儿园教师的群体形象发展愈渐成熟突出并开始受社会的关注。其次，从幼儿园教师群体形象的特点来看，他们有别于中小学教师，由于教育对象的年龄特点，需要保育与教育两者兼顾，又因教育对象的学习特点，需要教师掌握语言、科学、艺术、体育健康等全方位的知识。职业的诉求导致幼儿园教师群体的形象有其特殊性。再者，从教师个体社会角色的角度来看，幼儿园教师不仅仅是教师、是家长的朋友，是专业的研究者，是丈夫或者妻子，还是孩子的爸爸或者妈妈。众多角色形象诉求使得幼儿园教师形象具有丰富性的同时又具备一定的冲突性。
笔者试图通过对《学前教育》杂志'人物“一栏中选取的9名'优秀幼儿园教师“和9名'优秀园长“以及中国教育电视台播出的8名具有幼儿园教育经历的'百年幼教名师“这三类型人物的人生故事进行内容分析。参考阎水金主编的《幼儿园教师形象与建构》一书中对幼儿教师形象的基本构成，以及胡定荣《优秀教师的自我形象””对特级教师人生经历的样本分析》一文中对教师自我形象的划分并编码统计其频次：职业形象，角色形象，教育形象，出现频次较高的形象指标则说明该形象是教师在成长历程中比较侧重发展和突出的形象特点。
一、幼教名师的总体形象特征
幼教名师相对较为突出的是自己的教育形象、其次是角色形象，最后是职业形象。在教师教育形象中，幼教名师更加突出的是幼教理念：'一切为了孩子“，教育能力上'注重掌握相关的理论“。在角...
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