中学语文教学均衡的教育学分析
[摘 要]教学均衡是对教学失衡的纠偏。语文教学均衡具有整合性、转换性和兼顾性三个基本表征。语文教学要针对主体的语文薄弱之处才能收到最佳的效果，而要实现语文教学均衡需要从个体均衡和群体均衡两个维度入手，以实现全体学生全面发展为追求。因此，语文教学均衡对解放师生的主体性，完善语文教学的功能和促进学生个体和群体的和谐发展意义重大。
[关键词]语文；教学均衡；基本表征
语文教学均衡是从我国义务教育内涵性均衡发展需要出发，基于语文教学目的性和合理性，教师和学生充分发挥主体性与主体间性，通过自主合作，借助教学组织形式变革所实现的教学优质化过程。教学均衡是对教学失衡的纠偏，是教学达到一种新的状态和水平的标志[1]。
语文教学均衡是一种内在的价值追求，不能像量性的物质均衡那样实行标准化推进。儿童自身发展具有差异性，差异性主要体现在生活场景、智力水平、兴趣爱好诸多方面。教育者应尊重这种差异性，教学实践可以不断地趋向均衡，但难以达到绝对均衡。如果硬要制订一个均衡标准或想让教学永远保持某个均衡的位置，必然导致教学的模式化，反而失去均衡性。所以，教学均衡是一种具有动态性、差异性的均衡，在教学过程中需要针对不同学生个体、不同的群体实施针对性的教学。
一、学校语文教学均衡的基本表征
语文教学均衡与其他学科教学过程一样，也追求促进学生个体的全面和谐发展，也强调培养学生自主学习和合作学习的精神，也重视学生语文学习探究和创新能力的养成，但教学均衡也有自己的特点。
1.整合性
整合性是指整合传统教学与现代教学的长处。主要是针对教学均衡的理念合理性来说的。传统教学与现代教学的区别主要在于对教学中知识与人之间关系的认识不同。在传统教学中，虽有诸如忽视学生的主体地位，将知识的地位凌驾于人的地位之上等弊端，但也有重视知识的系统性、重视教学的科学性和可操作性等优点；而现代教学则更重视唤醒人的主体意识，主张推翻知识的霸权，提高学生的自主性。但是，在解放人的过程中，知识却被碎片化，教师被边缘化，因而有可能导致教师无法把握教学过程。而教学均衡则努力在传统教学与现代教学之间进行整合与平衡，在知识与人、教师与学生之间建立和谐的关系。具体来说，就是在解放学生的基础上，调动学生自主学习积极性。同时，强化教学的操作性，使教师的工作重心从知识传授向素质培养转变。因此，整合性是教学均衡在...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
