《政治学基础》研究式教学模式的运用
摘要：研究式教学模式是当前高校政治理论课教学改革的新走向，它要求教学模式'以学生为主体“、'教师为主导“。本文通过《政治学基础》研究式教学模式的运用，具体探讨创新课堂教学方法与课下作业方式，来培养高师思想政治教育专业学生分析问题、解决问题以及创新方面的能力，以期成为提高《政治学基础》课程实效性的有效手段。
关键词：《政治学基础》；研究式教学；教学方法；作业方式
研究式教学模式是当前高校政治理论课教学改革的新走向，它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的学会学习的能力。其实质是在教学过程中以学生为主体，通过多样化的教学方法与手段，引导学生发挥自主创新作用，培养学生分析问题、解决问题以及创新能力。《政治学基础》是高师思想政治教育专业的必修课，引入研究式学习，能有效克服传统教育模式'以书本为中心“，以成绩为目标，以教师满堂灌输为教学方法的弊病。
一、创新课堂教学方法””《政治学基础》研究式教学的立足点
任何课堂教学模式，都是教师与学生关系的建构。研究式教学教师要首先实现两个转变，一是教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者；二是要使学生从被动的知识接受者转变为学习的积极参与者。这种理念体现在课堂上，就是传统教学方法的改变。
（一）学生主讲部分适宜的教学内容的方法
选择教学中适宜的内容由学生主讲，可以充分发挥学生的能动性，使学生自主学习，研究创新。这由相关的六步完成：一是主讲人员的确定。由学生志愿报名或由教师指定主讲人员均可。二的教学任务的分配。学生领取任务，教师提出教学要求，并规定讲课时间。三是学生自行备课。学生搜集资料，准备讲稿，制作PPT课件。若有问题，还可以有多种方式与教师沟通交流，以确保备课质量。四是讲课。学生充当教师的角色，讲授所负责的内容，利用PPT展示板书，完成讲授任务。五是评课。教师当场请听课同学评课，从讲课内容与教师技能两个方面评析，作为高师学生这尤为重要。最后教师要发表自己的观点，优缺点分明，增强讲课学生自信心。六是教师给出成绩。此成绩作为平时成绩的重要组成部分，具体可占25%左右。
（二）教师主导作用的发挥
学生讲课充分发挥了学生的主体地位，而教师的主导作用主要体现在四个方面：一是教师对课程逻辑体系的建构讲解。在课程开始，教师要用一定时间讲清《政治学...
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