浅谈小学思品教学中的“留白”艺术
审视当前小学思想品德课的教学,我们发现还存在着出'填鸭式“的教学模式,具体表现在:道德说教死板、单一;课堂上纯粹是单向的知识传授与灌输的过程,没有给学生留出思考的空间、体验的空间··导致学生感触不深,知而不行,效果欠佳;教学时空狭窄:学生的思想道德教育往往只局限于40分钟,没有给学生留下更广阔的课外道德实践机会。
为此,在思品课堂教学中,如能以'留白“为切入点,将会改变以上现状。留白是一种运用广泛的艺术表现手法,它是作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的'空白“。它不仅是一种艺术表现手法,也是课堂教学中的一个新的理念。从课堂教学的角度讲,课堂教学的留白是指教师于一定的时空中,针对某一目标,对学生进行启发引导,给他们以足够的时空,使学生自觉主动地参与到思想品德的学习过程中来,最终达成提高学生的道德认知、诱发学生的道德情感、培养学生的道德评价能力、养成良好的行为习惯的目标。
一、课前预设'留白“
思品课的基本理念之一是儿童的生活是课程的基础,学生品德的形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人,必须在立足课堂的基础上,开放拓展教学时空。
课程改革对老师和学生都提出了更高的要求。要想在课堂上提高效率,让课堂妙趣横生,必须依靠课前准备。
就学生而言,主要是课前预习。课前只有让学生最大限度地拥有与教学内容相关的材料,他们才能提出高质量的疑问或见解,留白的手法才能得到最大限度的体现。这样可以弥补学生知识储备的不足,大大节约有限的课堂时间,也更利于'留白“艺术魅力的展现。
例如,在执教《节约用水》时,课前我从生活经验入手,让学生去收集以下材料:
1.生活中做哪些事情需要水?(洗澡、洗衣··)
2.这些都是淡水还是海水?(淡水)
3.为什么不用海水?(太咸了)
4.地球上有很多水,咸水与淡水的比例怎样?
课前通过调查生活中浪费用水的现象,让学生体会在停水日子里的感受,这样他们从深层次反思自己的行为。在上述教学环节的基础上,引导学生制订切合家庭生活实际的节约用水措施,从而达到较好地养成节约用水习惯的教学目标。
就教师而言,主要是备课。一直以来,我们在备课时由教学目标到问题的设计、答案设计、作业设计以及问题之间如何过渡,都缜密思考,设计得'密不透风“。这样的备课显得多么的专断,哪里还有学生参与的分。即使有学生参与,那也是教师早已导演好了的。因此,教师备课应致...
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