初中英语课堂教学设计
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0104-01
一、教材分析
初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探索，是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的一项必要准备工作。下面是作者通过自身的教学实践，以教学案例的形式来讨论一下初中英语教学设计，旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。本单元是Go for it（下）Unit 5。主要围绕'What are you doing？“这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。
二、依据标准
新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
三、学情分析
所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
四、教学方法
（一）教法分析
1.现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学）。
2.开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，并进行探究性学习，用英语来表达。
（二）学法指导
1.学习方法的指导。培养学生的观察力、想象力、记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2.学习积极性的调动。在教学过程中创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3.学习能力的培养。通过连贯的听说读写、游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4.学习策略的指导。本节课将在课堂活...
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