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让现代教育技术在小学科学课堂教学中涌动

材料写作网    时间: 2020-12-05 03:01:41     阅读:

随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条明确提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。并对这种应用的立足点作了明确的阐述:促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。因此,在小学科学教学中,要拓展学生的信息渠道,广泛利用存在于教科书以外的各种现代教育技术资源,以现代教育技术为抓手,使以探究为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣科和刻板地执行教案的过程,而是充分体现学生是学习主体的过程,变'形式探究“为'主动探究,提高课堂教学实效。下面以教育科学出版社为例,谈谈我在教学中以现代教育技术为抓手,提高课堂教学实效的点滴做法。

一、创设网上交流平台,激活校本教研氛围

新课程改革强调教师即研究者,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。俗语道:独木难成林,单纯依靠教师个人的力量要开展研究有一定的难度,只有依靠合作,激活校本教研氛围,才能事半功倍。因此,我校创设网上交流平台,开设各科教学设计(包括案例、反思)、教学论文、问题会诊、美文推荐、备课、反思交流等栏目,师生有什么问题、思考、建议、推荐文章、课前备课,课后反思等都可以发布在学校网站,充分实现资源共享,拓展师生交流时空,激活校本教研氛围,师生智慧的火花在师生的网上交流中迸发。

如李老师在教学《传热比赛》(五年级下册)这节课时,李老师先独立备课,然后把自己思考的设计放在学校局域网的备课平台上,请各位科学教师提出自己的建议。一石激起千层浪,学校老师们纷纷提出自己的想法并发布在网上。如:1、李老师,您的导入激趣不够,我建议导入可以利用课件(录像),插入烧菜的锅是铁的,手持的柄是塑料等生活中的情境,引发学生思考,从而激发学生探究的欲望,水到渠成地导入新课探究。2、李老师,在'哪个传热快“这个实验中,我建议应让学生亲身经历设计方案的过程,因为内隐的设计方案的过程,是学生动手实验成功的保证。3、'铜丝、钢丝、铝丝传热比赛“的实验采用师生共同实验我觉得很好,因为一节课时间有限,要根据教材灵活设计,这样能更...

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