音乐课程资源开发的案例
在学习《京剧大师梅兰芳》一课时,有位学生提出这样的问题:“和梅兰芳同时期的艺人有很多,为什么只有他脱颖而出呢?”
这个问题,可能不在教学内容范围之内,但作为对学生进行艺术教育的好素材,教师非常有必要在课堂教学中去解决。这个问题是学生自己提出来的,说明是他非常感兴趣、非常想要解决的问题。教师先让学生进行讨论,在学生热烈讨论的基础上,教师把梅兰芳的一生作了这样的概括:
梅兰芳第一个大胆地创设了旦行,是四大名旦之首,创造了“梅派”艺术,为京剧的发展开拓了一条新路,赢得了内行和外行观众的认可。他第一个大胆地创排新戏,并取得成功,极大地丰富了京剧剧目。他对旦角从化妆、服饰、唱腔、表演以及乐器伴奏等方面均进行大胆改革,丰富了旦行的表演,他还在京剧传统的三大件伴奏乐器中加入二胡,增加了京剧伴奏音乐的厚度。梅兰芳引领京剧走向鼎盛,是把京剧介绍到海外的第一人。此外,梅兰芳还是一个爱国主义者,早在五四时期,当二十一条国耻条约签订时,他激于义愤,编演了《木兰从军》,激发人们的爱国主义精神。“九·一八”事变后,他又编演了《抗金兵》和《生死恨》,激励人们抗敌救国。八年抗战期间,他身陷敌占领区,不顾威胁利诱,蓄须明志,坚决拒绝为敌演出,表现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志,他的一生是创造美的一生,是追求光明的一生,是热爱祖国,热爱人民的一生,是色彩斑斓的一生。梅兰芳对京剧的影响是全方位的,在他的带领下推动京剧从以谭鑫培为代表的成熟期进入了以梅兰芳为代表的辉煌期,梅兰芳的名声远播海外,是世界三大表演体系之一,名副其实的“德艺双馨”的大艺术家,他是京剧的骄傲,是中国的骄傲,理应永远受到人们的尊敬和怀念!
通过这样的教学设计与思想升华,有助于师生共同体验与感悟梅兰芳的人生智慧与人格境界。
案例分析:本案例是以学生提出的一个问题为出发点的。这个问题虽然不在教学范围之内,但是该教师不但没有冷落,反而加以重视。以学生的兴趣为出发点,在其讨论的基础上,对这一问题加以概括归纳。这一教学过程不但使学生加深了对京剧大师梅兰芳的了解,而且也渗透了爱国主义教育。
作者单位:浙江师范大学
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
