“教生活之需，供职业之用”
【摘要】随着时代的发展，中职学校'学前教育“专业语文教学正面临着前所未有的尴尬，作为基础课程，教材的编排，教学的内容，教师的'照本宣科“，让学生难提兴趣。所以，根据时代发展的要求，需要结合'学前教育“专业学生的实际，在体现幼教这一职业特点，围绕实现由'中职学生“到'幼教教师“角色的顺利转变上做好文章。
【关键词】中职；学前教育；语文教学；教学改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、整合资源，找准目标，突出专业性，在校本教材上下工夫
国家教育部职成教司提出：'各地和职业学校应对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同的课程目标，确定相应的教学内容和学分。积极开发面向不同专业的文化基础课程。“同时指出，'中等职业教育的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养，保证必要的实验和社会实践环节的要求“。教材为教学提供了平台，是教与学的承重载体。
一方面要加强新教材的研发，在保留传统优秀篇目的同时，应结合时代特点，设置更多实用性强、针对性强、趣味性足的教学内容，甚至融入地方民族文化元素，编撰出既不偏离语文学科性质又富有地方文化色彩的校本教材，让学生想学、乐学，学后能用；更重要的另一方面是要充分调查研究，了解掌握学前教育专业学生的实际需求、心理特点、认知水平，从幼教教师职业特点、需求、技能等方面出发大胆对现行《语文》（《阅读与写作》）教材进行整合加工，补充调整，突出口语交际、写作和活动设计等与学前教育专业息息相关的内容，使之成为能满足学生'生活之需，职业之用“的富有学校特色、卓有成效的经典校本教材。
二、理论联系实际，生活实践相结合，突出职业性，在教学内容上下工夫
美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：'学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。“对于学生来说，在教学活动中真正能引起他们积极的情绪体验，首先莫过于教学内容本身具有的内在魅力，也就是让学生认识到学习语文对他们就业、从业、提升自身文化层次的重要作用，从而主观上树立爱学语文的意向，乐于学才能学得好。
中职学前教育专业培养的是'准幼儿教师“，他们今后的工作对象，根据'蒙氏理论“研究：3”6岁的儿童是语言的'敏感期“。为此，学前教育专业语文教学就应该抓住这个特点，培养我们的'准幼儿教师“们熟练驾驭、使用语言的能力。在今后的工作过程中能顺利地帮助幼儿度...
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