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YY讲座体会x

材料写作网    时间: 2020-01-20 09:32:27     阅读:

YY讲座体会------让趣味与数学课堂同行 路行学校 练琴玲 本次YY讲座让我受益非浅,特别是主题让趣味与数学课堂同行,让我非常感兴趣,也感触颇深,现就谈谈自己的体会。

新课程标准提出,必须改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。

在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。

一、创设体验性情境 在数学教学中联系学生的生活实际学习数学,更多的是配置生活原型,创设生活中的数学问题情境把问题情境模拟起来,让学生亲自体验。例如,在教学应用题时,针对传统应用题教学题材内容封闭、人为编造问题情境,脱离学生生活实际的状况,可创造性地把数学问题与学生的生活经验联系起来,在课堂上配置了'购物“这个生活原型,用购物发票的形式呈现应用题。

1、在课堂上开设购物超市,让每位'顾客“自由选择购物,并填写购物发票。

2、从不同的购物组合中归纳出'总金额甲单价*数量乙单价*数量“。

3、引导学生通过猜测被弄脏的购物发票中的某一数量,让学生从整体上去把握以积之和为基本数量关系应用题的结构特征。

4、练习时,从购物情境拓展到路程、速度和时间的关系及日常生产中的有关两积求和问题等。

这样设计能使学生感受数学与现实生活的联系,让学生从生活情境中提出问题,并在解决问题的过程中学会交流、学会合作,学会学习。

二、引导自主性探索 荷兰数学教育家弗赖登塔尔说'学习数学的唯一正确方法,就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。“由此可见,数学知识只有通过学生的主动参与,自主探索,才能培养学生的创新智能。如在教学'概括分数能化成有限小数的规律“时,我先让学生判断1/2,1/3能否化成有限小数由于题目简单,学生能直接说出。再让学生判断7/110、5/42能否化...

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