基于“翻转课堂”的中药商品学课堂教学改革探究
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摘要：本文本着改进教学方法、提高教学质量的宗旨，从翻转课堂的内涵出发，通过课前、课中及课后三个环节探索了翻转课堂在中药商品学课堂教学中的应用，并对这种教学模式通过调查问卷的方法，评价其教学效果。结果表明，翻转课堂教学法能有效提高学生自主学习的积极性，在培养学生分析问题、解决问题能力，言语表达能力和团队协作能力等方面具有显著的作用。
关键词：翻转课堂；中药商品学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0094-02
翻转课堂（Flipping Classroom），即颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和老师之间有更多的沟通和交流。相较于传统的教学模式，翻转课堂具有实现了学生个性化学习、增加了课堂互动、让教师更了解学生从而更好因材施教、改变了课堂管理等特点，真正让学生主动地去获取知识，大大提升学生学习的热情，促进教育改革和教育创新。
中药商品学是一门以中药商品质量和经营管理为核心内容来研究其鉴别特征和使用价值的应用学科。教学内容丰富，研究范围广，要求学生掌握的知识点较多，满堂灌的教学方式并不能适合各个层次的学生。为此，作为新的教学思路、新的教学方法探索，我们将翻转课堂的教学理念引入到中药商品学的教学中，以期为中药商品学教学改革做出有益的探索，为该课程教学的改革提供经验。
一、翻转课堂教学实施
（一）教学对象
针对我校市场营销2012级（36人）、中药资源利用与开发2012级（33人）、赛院中药2012级（17人）等专业的学生开展中药商品学的翻转课堂教学。为了保证学习效果，把每班学生分成5”8人一组。
（二）课前学习
教师上课前把教学内容：四大怀药（怀山药、怀地黄、怀牛膝、怀菊花）课件、视频、文献资料通过QQ群共享给学生，并将教学目标、教学重点和教学难点设计成5个思考题：（1）怀地黄因加工不同在商品上有哪些分类？分别有何药效？如何区分熟地黄与熟黄精？（2）怀山药有哪些规格？如何评价它的质量？怀山药与广山药如何区别？（3）如何评价怀牛...
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