三分法：成人高等教育人才培养的新思维
摘要： 在经济社会新常态、教育改革新发展与成人学习新需求的大背景下，'倒逼“成人高等教育人才培养模式创新成为一种必然趋势。为此，湖南农业大学的成人高等教育经过多年的教学改革与实践，创造性地建立起了以'分类、分层、分段“为核心的'三分法“成人高等教育人才培养体系，提出'三需并举“的教学原则、'三分多维“的教学设计、'三成合一“的人才培养定位、'三层融合“的培养计划、'三化同步“的教学手段、'三师转型“的教学依托、'三考综合“的教学评价，致力为成人学习者打造一条'成人”成才”成功“的发展路径，推动基于'需求导向“的成人高等教育人才培养转型。
关键词：三分法；成人高等教育；人才培养；湖南农业大学；新思维
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2017）02-0017-05
自成人高等教育成为我国高等教育体系中必不可少的重要组成部分以来，她担负着与普通高等教育相当的学历教育任务和相近的人才培养使命，而成人高等教育中'成人“这一核心特征却常常被忽略，这已成为束缚信息时代、快节奏生活下成人补充新知识、提升新技能、拓展新视野的一大障碍[1]。如：不同学习主体在同一个时间段完成同一个教学任务，差异性矛盾、工学矛盾、学需矛盾突出[2]，导致学生'集体性缺课“、'痛苦性学习“现象普遍。而缺乏差异的一致性专业学习，脱离工作实际的统一性学习安排，以及不能满足工作需要的程序性教学实践，使成人高等教育失去本来应有的价值和意义。如何在新的历史条件下发挥成人高等教育的作用，實现'需”职”学“互促共进，推动成人高等教育创新发展[3]，已成为党和政府以及教育与学术界共同关心的议题。
面对社会转型、产业升级的双重压力，提高学历已不再是成人学习者学习的最终目标，他们追求的是，培养良好社会修养、开拓眼界视野、掌握基本理论知识，而这正是成人高等教育所应实现的基本职能。引导成人实现自主学习、追求自我完善、达到自我实现是新时代成人高等教育应该树立的终极目标。当前，成人高等教育人才培养中'同质性、普教化、全程设计“模式，既无法满足成人多样化的学习要求，也无法为社会培养与时俱进的应用型高素质人才，更不可能凸显成人高等教育这一教育形式应有的价值[4]。那么，在构建学习型社会的今天，如何实现国家教育改革中'大力发展成人教育、建设学习型社会“的总目标，成为各高校面对的重要课题[5]。为此，...
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