教育细节是活的教育学
刚刚教书的时候，我真的很苦恼，在师范读书期间我是个很用功的人，是正儿八经的三好学生，教育学、心理学的成绩特别优秀，而且还利用课余时间读了不少有关教育学方面的书，可是一踏上讲台，面对着性格各不相同的学生，我竟束手无策！
为什么教育学上关于班级管理的理论派不上用场？到底是什么原因使我选择了不准选择也不该选择的吼叫和体罚？我在苦恼中思索着，蹒跚着。
我写在脸上的沮丧和痛苦引起了学校老教师的关注。他们告诉我：书中的理论之所以派不上用场，一是因为理论确实太抽象，二是因为学生又太复杂。这就难免使新老师手足无措。活的教育学是在教育的细枝末节上。任何老教师都有他的成功之处，不仅是优秀教师有成功之处；年轻教师更应当注意揣摩，虚心学习老教师的经验。
这话我记住了，并细心观察我周围的老师，有时候向他们讨教。如果把老教师比作一本书，那么'观察“则是默读，'讨教“便是朗读。处处留心皆学问。一段时间下来，确实使我受益匪浅。
当教室里乱糟糟的时候，我再不像以前那样轻易跨进门去，而是用目光扫视全班学生，用一种期待的、有时是严厉的目光盯着个别无视班集体的人。一般情况下，全班学生会马上安静下来。
上课了，如果值日生忘记了擦黑板，我不再像以前那样去指责学生，而是一声不响地拿起黑板擦，细细地去擦干净。如果发现地上有纸屑，我也不再像过去那样批评学生，并命令学生捡起来，而是悄悄地弯下身子拾起来··
就这样，我在悄然变化，班级也在悄然变化。
班级里脾气最倔、最不服管的是卫昊阳。别看他个儿不大，但脾气却不小，你若是一不小心得罪了他，那就有你受的了，人称'惹不起“。
这孩子从小父母离异，母亲不在身边，常年跟随奶奶住，养成了他凡事都要随自己的愿，只要是稍有点儿不顺心，他就会'雷霆大怒“，后果是谁靠近他，他便咬谁。班里的孩子大多不敢和他交往。每每看到卫昊阳一个人形单影只地在操场上时，内心总是会泛起阵阵酸楚，不完整的家庭让他早早地走向了孤僻，而我深知，内心深处他比谁都渴望友谊。
一天课外活动，我对卫昊阳说：'听说你力气大，咱们扳手腕怎么样？””我让你两只手。“
他很认真，挽了挽袖子。
小小年纪的他，哪里是大人的对手？””败了。
'尚志超你也上，我让你们俩。“
··
就这样，卫昊阳、尚智超与我越来越亲近了。
每天放学，他都...
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