杜威的经验课程视野下的音乐课程改革
【摘要】美国著名教育家、哲学家约翰>杜威，于19世纪末20世纪初形成了理论完备且极富独创性的经验自然主义经验课程论。杜威教育思想对我国近代教育影响深远。如何在音乐课程改革中借鉴杜威教育思想中的积极因素称为一新课题。
【关键词】杜威；经验课程；音乐教学；课程改革
一、经验课程形成背景
（一）社会背景
19世纪末20世纪初，美国社会处于社会整体转型的关键时期，走上资本主义迅速发展的道路。
1861”1865年间的美国南北战争，美国取得了胜利。国家统一、丰富的资源、大量的劳动力、便利的交通和科技的进步为美国社会工业革命打下坚实基础。随着工业化、城市化的发展，传统教育已经无法满足社会发展的需要，急需新的教育理论和教学方式来推动社会发展，教育改革势在必行。
1.工业发展对人才的新需求
美国工业化进程迅速发展，生产技术也随之提高，社会对人才的模式产生了新的需求：需要大批善于使用工具和机器的工人，需要不断提高劳动者的质量。而传统的教育制度所教会学生的内容与社会生活严重脱节，根本无法满足工业化时代社会发展的需求。进行教育改革迫在眉睫，这不仅顺应了需要大量新型劳动工人的需要，也满足了大量底层劳动人民渴望通过接受教育来获得工作机会从而改善生活的需求。
2.大量移民的涌入对教育的新要求
美国实行开放的移民政策，由于大多数移民缺乏资金和受教育程度不高，只能担任非熟练劳动工人的角色，受资本家的剥削。此外，新移民普遍受到较早来的美国人的歧视，移民也希望通过教育改变生活现状，这对学校教育提出了更高的要求：一方面能扩大社会成员接受教育的机会；另一方面要求能使移民'美国化“并增强本土意识。
3.城市化进程带来的教育新压力
工业化进程促进了城市化发展进程，1860年”1910年，城市人口由1860年的1/4增长到1890年的1/3再到1910年的约1/2，城市人口由600万增长到4400万。①
学校教育的压力的增大伴随人口增多而来。传统美国城市中的公立学校非常少，教育质量差，不能适应社会发展的需求，人们对教育改革的呼声日益强烈。
在工业化、城市化和大量移民涌入的时代，要求能有与之适应的新的教育模式。教育改革在这样的社会背景下随之兴起，杜威的经验课程论的诞生也是顺应时代发展潮流的产物。
（二）传统教育的弊端
传统教育以传授书本知识为核心，注重教材对人的道德品质...
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