指向月亮的手指
著名高级教师范锦荣老师说：通过我的手指你可以看到月亮，但最终你看到的不是手指而是月亮。我希望自己是指向月亮的手指。一句简单朴实的话语却道出了千万语文老师的心声。在新课程标准和新课改理念的指引下，我们为了成为这根手指一直在摸索着、探寻着，艰辛的道路上洒满了汗水，可是，收获到的是这个职业之外的人们所无法感受的快乐和感动，当然也有无奈和困惑，无论如何，一切都是巨大的财富，愿与同行分享酸甜苦辣！
在新课程、新课改成为所有人的口头禅的时下，我认为最关键的应该是'实在“。也许有人认为这根本就是落后，不合新课标的要求，但事实上，一个对教育负责的人是应该这样去做的，这条路虽然显得不够花哨，但对于教育的意义来说，这条实实在在的语文教学之路是温暖人心的。毕竟一些极漂亮的课堂、极漂亮的话语是随手可抓的，而实在的、朴实的、有效的、有实际意义的课堂并不多见。因为人们不屑于这样，正因为如此，许多老师都不愿意做手指，而要成为月亮。几天前，一位教育督导员对我说的话犹在耳边，他说：'课堂是要教给学生知识，不是演讲，更不是演戏，所以衡量一节语文课好坏的唯一标准是是否有效，是否教给了学生赖以学习和发展的东西··“是啊，我们应该经常反思这个问题。
用爱心呵护灵魂
初上讲台，最得意的事情是在学生面前滔滔不绝，旁征博引。那时，我还不知道，我应该是为我的学生而存在的，解读教材应该只是我的手段，我的一切努力都应该指向我所面临的学生。语文学科的特殊性质更是决定了一切教学都应该以学生为本。当我渐渐意识到自己的教案实际上只是对教材知识体系的分析，自己所关注的还只是教学的内容后，我开始关注起教学的对象，也就是主体””学生。此后，我总会在教学前思考本课知识、能力目标，学生已经大致具备了怎样的知识背景？学生可能遇到哪些困难？哪些内容对于哪些学生应该重点交代？可以或者应该对哪些学生布置特殊的作业？··
在把握学科知识、能力的前提下，将关注的重点转移到学生身上，考虑学生在学习中可能遇到的种种问题，尽可能地设计可行的解决方案。总之，一切以学生的发展为目标。我不再单纯地把传授知识、培养能力作为自己教学的唯一目标。夏丏尊先生说：'教育方式是水池，爱心则是水池中的水，多年来我们一直在研究水池应该挖成圆的还是挖成方的，却偏偏很少考虑水池中有多少水！水池是圆是方并不妨碍它成为水池，但如果没有了水，那么任何形状的池子...
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