浅谈如何设计激发学生学习兴趣的导入
教学中的导入环节,是课堂教学的一个起始兴奋点。一堂课只有有了一个引人入胜的开端,才能使学生以良好的状态进入课堂学习,为这堂课的成功奠定坚实的基础。可以说,设计激发学生学习兴趣的导入是思想品德课教师必备的素质之一。
下述案例就是笔者通过创设情境来导入新课的。
师:我今天非常激动。大家知道为什么吗?
生:因为你今天上公开课。
师:不是的,是因为今天我收到了一条短信。(拿出手机念信息:我的手机号码中了一等奖,叫我先汇款后领钱。)我今天上午就想去汇款,但是我要上课呀,那我应该先上课还是先去汇款呢?
生:老师,不要去,那是骗你的。
师:我想问一下在座的老师,没收到过这种短信的老师请举一下手。
(没有老师举手)
师:呵呵,可见很多老师都收到过类似的信息。其实这是一个小插曲,是我们身边的一个诱惑,那么我们今天就以'身边的诱惑“为话题来聊一聊。那么,什么是诱惑呢?
生:诱惑就是有吸引力的东西。
师:请大家看屏幕上诱惑的含义和非洲吸血蝙蝠的故事。(多媒体显示《驴子与蝙蝠》的寓言故事)
非洲夏夜的草地上,一头强壮的驴子在安详地吃着草。一只小小的吸血蝙蝠悄悄地落在驴子的后蹄处,用它细小的舌尖轻轻地舔驴子的脚踝。起初驴子不断抬蹄或用尾巴来回扫动,渐渐地它被舔得很舒适,不再烦躁,仍继续吃草。就这样,驴子被麻痹了,蝙蝠一会儿就在它脚踝处咬开了个小口,终于与同伴轮流喝干了驴子的血。'杀人蝙蝠“仅仅施以舒适而致命的诱惑,就杀死了比自己大千万倍的对手。
师:看了这个寓言故事,你从中得到哪些启示?
生:诱惑会让我们做出错误的选择,甚至断送生命。
生:诱惑会致命。
生:要当心不良诱惑。
师:(导入新课)当蝙蝠舔驴子的时候,驴子感到很舒服,被这个舒服麻痹了,招惹了杀身之祸,这是自然界中存在的诱惑。那么我们人类社会中有没有类似的现象呢?这就是今天这堂课我们要探究的内容。
(多媒体显示课题:身边的诱惑)
上述案例使用了创设情境法导入新课。笔者以一等奖短信的故事引入,让学生参与问题的讨论:我是先汇款,还是先上课?这个问题的提出立即引起学生的注意,并巧妙地把知识由教师的问题转化成学生决策的问题,激发学生参与的热情,自然引出诱惑。接着笔者又从《驴子与蝙蝠》的寓言故事入手引出现实的诱惑,这样导入新课,能激发学生的兴趣,...
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