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借鉴新的教育理论,改革高职计算机专业教学的探索

材料写作网    时间: 2020-12-05 03:09:28     阅读:

文章编号:1672-5913(2008)20-0181-02

摘 要:本文分析了当前职业教育观念存在的某些问题,结合教育教学改革的实践,提出了高等职业教育教学改革可以借鉴的多元智力理论、建构主义学习理论和认知灵活性理论等新的教育理论,并介绍了应用这些理论来改革高职计算机专业教学的一些做法。

关键词:多元智力;建构主义;认知灵活性;教学改革

中图分类号:G642 文献标识码:B

当前,在高等职业院校中,正在开展探索新的人才培养模式,提高教学质量,促进高职教育内涵发展等一系列教育教学改革工作。这些工作的根本目标只有一个,就是为我国现代化建设培养大量的面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才。而这一工作遇到的共同难题之一是,如何才能将高考中分数相对较低录取的高职生培养成社会期望值相对较高的高素质技能型人才?

笔者认为,要破解难题,首要的就是解放思想、转变观念。没有观念的转变,提高人才培养质量的教学改革就缺少了灵魂,就容易迷失方向。而要转变观念,落实科学发展观,按科学规律办好高职教育,就必须加强学习。要学习教育部有关文件精神,学习示范性院校的好经验,还要学习一些新的教育理论,借鉴新的教育理论,探索教学改革的新思路和新方法。

1 '多元智力“理论及其应用

1.1 多元智力理论的提出及其内涵

传统的智商(IQ)理论和认知发展理论认为,智力是以语言能力和数理-逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力,具有单一的性质。通过纸笔测验,就可以测出人的智力的高低。如今的学校教育和各种各样的考试,都受到了这一传统智力理论的影响。近十几年来,西方不少心理学家在批评上述两种理论的基础上提出了人不仅具有多种智力,而且人的多种智力都与具体的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在的观点。其中,美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(Howard .Gadner)提出的'多元智力“理论更是引起了世界范围的广泛关注。加德纳认为:(1)智力的基本性质是多元的,不是一种能力而是一组能力,其基本结构也是多元的,各种能力不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在。每个人除了拥有语言和逻辑-数理智力外,至少还拥有音乐-节奏、视觉-空间、身体-动觉、自知-自省、交往-交流等多种智力形式。(2)智力是每个人在不同方面、不同程度拥有的'一系列解决现实生活中实际问题特别是难题的能力“和'发现新知识或创造出有效产品的能力“。(3)智力之间以...

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