研究性教学视域下的高校思想政治理论课教学改革探索
摘要：研究性教学是一种新型的教学理念、教学方法，是高校思想政治理论课教学改革的新视角。实施研究性教学要重点把握四个环节，即转变教学观念，设置问题情境，建立合作学习小组，注重过程评价。实施研究性教学还需要教师教学方法与技能培训、教学评价体系构建和硬件设施配套等保障措施。
关键词：研究性教学；政治理论课；教学改革
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，然而教学的实效性却是亟待解决的问题。思想政治教育目标的实现、效果的好坏，离不开方法的正确运用。而研究性教学是一种新型的教学理念、教学方法，是高校思想政治理论课教学改革的新视角。
一、高校思想政治理论课开展研究性教学的必要性
1.思想政治理论课的特性决定了要开展研究性教学。思想政治理论课作为高校普遍开设的公共课，既是理论课又是政治思想课，其目标就是促进人的自由全面发展。而当前思想政治理论课的实际教学效果与师生的期望存在着较大的差距，课程设置的价值没有得到充分体现。其问题主要在于教学多以'维持性“为特征，忽视了大学教学应具有的'研究性“和'创新性“。课堂活动常以教师为中心，以书本为中心，重知识轻思维、重课堂轻课外、重记忆轻运用。教学评价形式单一，缺乏对学生参与活动的态度和能力的评估，抑制了学生的思维能力、创造能力。而研究性教学融合了教师导学、学生自学、合作探讨等多种形式，唤醒了学生的创造潜力和自我价值感，有助于培养学生的素质和能力。
2.当代大学生的心理发展和学习特点决定了要开展研究性教学。当代大学生是在社会主义市场经济发展中成长起来的一代，自主性、竞争性、多样性更加凸显。一方面，大学生处于心理自我的发展时期，生理机能、心理智能趋向成熟，思想活跃，敢于标新立异，自我意识突出，个性品格逐渐形成，注重参与、崇尚务实，成才愿望强烈。另一方面，大学学习内容的高层次性和争议性，学习自主性的增强，使得他们易于接受新知识、新思想，常以一种独立的、批判的眼光审视时代和社会的变化，对权威和说教已不再轻易附和与响应。研究性教学以问题为载体，有利于引起学生对学科的兴趣，拓宽学生的视野，达到自我实现的境界。
3.培养知识经济时代创新型人才的要求也决定了要开展研究性教学。培养创新型人才是知识经济时代迫在眉睫的问题，更是教育的任务与目标。教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》中按德、智、体等三...
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