病例法在中职“禽病防治”教学中的应用
摘要：通过在'禽病防治“课堂中引入病例教学，探讨病例法在'禽病防治“教学中的应用，指出病例教学有利于理论知识和实践的联系，培养学生分析、解决实际问题的能力，不仅能调动学生的学习热情，而且能提高学生的综合知识水平。
关键词：病例法；中职；'禽病防治“
中图分类号：S83文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0045-01收稿日期：2016-06-13
'禽病防治“是中职学校畜牧兽医专业中一门非常重要的课程，具有较强的实践性，不仅要求有较高的理论知识，还要求有较强的实践操作能力，是联系基础与临床的纽带。病例教学法是通过使用具体的实例，让学生亲自动手进行观察、分析、诊断，从而培养学生分析和解决实际问题的能力，让学生能够'理实“一体，更好地提高对疾病防治的综合水平。现将笔者在教学中使用病例教学的体会介绍一下。
一、紧扣教学内容，精心挑选病例 病例是实践教学的重要资源，只有选择与教学内容有关的病例，才能有效激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解内容，进行判断。平时，笔者就很留心和授课内容相关的病例，并与校门诊联系，发现典型的实例就把学生带过去。让'禽病防治“病例教学更生动与直观，并结合理论内容开展教学活动。
二、结合具体病例，充分做好备课 病例教学是通过对一个具体病例的描述，把课程内容完全融入病例中，使病例与课程的基本理论有机结合起来。但并不是所有的病例都是典型的，有些非典型的病例，或者有些相似症状的病例是很难区分的，这就对教师的备课提出了更高的要求 。教师不仅要紧扣教学大纲，还要全面掌握疾病的各期症状，以及其他病症的相似症状。只有这样才能在指导学生时充分进行比较，丰富教学内容，提高学生的分辨能力。
三、病例法的课堂应用1理论讲授病例
遵循理论联系实际的教学原则， 以典型病例为主线，将基础知识贯穿整个教学过程，让学生对典型病例的症状有一个感性的认识，形成初步印象，便于逐步理解。
2病例分析讨论
把具体的病例带到课堂，课堂上让学生做到四动：动手、动眼、动脑、动笔，即对着具体病例把自己看到的、摸到的、想到的记录下来，然后将病例表现出来的症状和典型症状进行比较、分析、讨论。最后将病例进行剖检诊断，最终确定所患是什么病，并明确发病机理、流行特点、症状与防治方法。这个环节是最重要的一环，因此要让学生进行充分讨论。鼓励学生畅所欲言，充分发表自己的见解，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
