中国法制史教学改革研究
摘 要：中国法制史是法律专业必修课程之一，在高效的课程设计中被视为核心必修课程，但是这门课程在法律教学实践中却没有受到相应的重视。本文通过分析中国法制史教学改革的意义，研究中国法制史教学面临的问题，提出改变教学理念，实施专题式教学、案例式教学及实践教学方法相结合的多元化教学模式，激发学生们学习法制史课程的积极性和主动性，促进中国法制史教学活动的开展，教学互长。
关键词：中国法制史；教学理念；案例教学
中图分类号：D929-4 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2015）29-0274-02
作者简介：胡长云（1983-），男，苗族，湖南邵阳人，硕士，邵阳学院政法系，讲师，研究方向：法制史、法学理论。
中国法制史是法律专业必修课程之一，在高效的课程设计中被视为核心必修课程，但是，这门课在法律教学实践中却没有受到相应的重视，高校学生为了拿到学分顺利毕业消极对待的现象是随处可见的[1]。我国社会质疑现代化建设的重要内容之一就是依法治国，从这个高度上说，中国法制史课程改革的研究就具有十分重要的作用，怎样充分调动学生们学习中国法制史的积极性和主动性，带动学生和老师一起深入思考中国法学历史的发展与变迁，这是摆在现阶段中国法制史这门课面前教学的难题。
一、中国法制史教学改革的意义
针对现阶段的高效学生学习法制史的消极情绪，研究教学改革，彻底解决学生们学习过程中的困境及老师课程教学难以开展的问题变得十分关键。
（一）寻找多元化的教学方法
众所周知，中国法制史作为法律教学的重点课程一直面临不受欢迎的尴尬境地，有很多原因使学生们缺少对法制史课程学习的兴趣，因此，通过研究教学方式的改革，寻求多元化的教学机制，提高法学生们学习法律的积极性就具有了十分重要的现实基础。部门法和现实生活比较贴近，从而能够使学生们在理解的基础上主动的融入课堂学习[2]。因此努力使学生们了解当时法律制度制定下的生活环境是解决问题的关键。比如说，在儒家化法制史的教学课程中，'亲亲“和'尊尊“两个是法律的重要内容，在那个时期亲属之间包庇罪行是很正常的事情，但是在现代法律观念的指导下，亲属间相互包庇将会构成犯罪，以至于很多学生不能理解古代中国的法律制度，改变教学方法，就是要让学生们可以理解古代中国生活环境下的法律规定，进而使学生们像学习部门法一样的参与到法制史课程的学习当中。
（二）...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
