高职院校心理咨询师资队伍建设的问题与对策研究
摘要：通过对当前高职院校心理咨询教师队伍建设出现的问题进行剖析，提出提高心理咨询教师的心理健康教育水平、完善心理咨询师资队伍建设制度、建立规范的心理咨询督导制度等解决对策，旨在为高职院校心理咨询师资队伍建设提供相应指导策略，从而更有利于学生健康心理的构建。
关键词：高职院校；心理咨询；师资队伍
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）09-0077-05
随着经济高速发展及人才市场竞争的不断加剧，市场对人才培养提出了更高的要求””具有精湛的专业能力和良好的心理素质。对于高职学生来说，心理与生理正处于从幼稚到成熟的转折阶段，面对当下纷繁复杂的社会，更容易出现多种心理问题[1]。如何准确地把握高职院校学生心理发展特点，快速有效的帮助学生平和渡过该阶段，并为学生的身心健康发展打下良好基础，成为高职教育中亟需思考的问题。在高职院校校内建设一支高水平的心理咨询教师队伍就显得尤为重要。
一、高校心理咨询产生的背景
20世纪40年代，为缓和'二战“所带来的各种社会危机，'高校心理咨询“应运而生。它是指高校中专业的心理教师运用心理学专业知识与技能，帮助学生解决成长过程中所遇到适应不良、交往障碍等一系列心理问题，使得学生能够正确认识自我，以期达到促进学生潜能开发、提高其心理素质，从而为学生的全面发展打下良好基础的目的[2]。1970年英国学生咨询协会（Associayion for Student Counseling，ASC）的成立使得学校心理咨询的价值得到社会的广泛认可。研究表明，高校心理咨询在发掘个人潜能、发挥个人所长、促进学生与社会的协调适应以及实现学生自身发展方面起着重要作用[3]。其中以美国、英国、日本等国的高校心理咨询的发展较好。现以英美两国为例。两国在对心理咨询师的培训要求、实践培训以及认证监督等方面都有明确规定，切实保障了心理咨询从业人员的基本素质要求。在咨询内容上，两国都以'学习咨询“为主。但在侧重点上，两国又有很大的不同。美国高校心理咨询注重学生的个性心理发展，崇尚个体的独立性，非常看重个体个人的自身素质以及发展规律；而英国高校心理咨询的发展更强调人性化理念的体现。如尊重学生独立人格、特性以及个人正当权益等等[4-5]。因两国历史文化的差异，使得高校心理咨询的侧重点不尽相同。国外高校心理咨询服务使得我们意识到，在心理咨询工作的开展过程中，应根据学生需求开展心理咨询服...
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