浅议如何提升计算机类专业的教育质量
［摘要］计算机类的专业教育与传统行业专业教育有着本质的区别，本文主要从三个方面来探讨如何较好地提升计算机类专业的教育质量，即深化校企合作的办学机制改革，创新校企合作新模式；建设特点突出的双师型教师队伍、创新计算机类教师评价机制；突出行业特点，实现具有计算机类专业特点的'工学结合“人才培养模式。
［关键词］计算机 教育 质量
［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）02－0049－02
随着我国经济结构的不断调整与国民经济的快速发展，计算机专业也经历了30年快速的发展。然而，目前计算机专业的教育发展却面临着严峻的挑战，计算机类专业的教育质量逐步下滑，造成了计算机类专业教育无法满足社会企业需求的尴尬局面。计算机类的专业教育与传统行业专业教育有着本质的区别，因此，应该紧密结合计算机专业的特点、采用先进的教学理念、运用具有计算机类专业特点的人才培养模式来进行计算机专业的教学改革，才能切实可行地提升计算机类专业的教育质量，更好地为社会发展服务，提高计算机专业的就业率。本文主要从三个方面来探讨如何较好地提升计算机类专业的教育质量，即校企业合作的办学机制、双师型队伍的建设、工学结合的人才培养模式。
一、结合计算机类专业特点，深化校企合作的办学机制改革，创新校企合作新模式
校企合作一直是我国教育主管部门各个大学提倡的办学机制，但目前我国校企合作的机制还仅仅停留在比较低而浅显的层面上，这些校企合作的机制与模式比较适用于传统的专业，例如机械、交通等，在计算机类专业方面深化校企合作的改革不够深入、没有创新出具有计算机类特点的校企合作机制。计算机产业的特点是高新，在技术、资金方面容易形成垄断性，根据这一提点，可以形成具有垄断特点的校企合作机制，组建具有垄断性的基于计算机类行业的教育集团，也就是各个高等院校、社会培训机构、计算机各个行业的垄断型的企业合作起来，形成具有绝对垄断地位的教育机构，完善这种校企合作机制，这种机制的形成是在专业的基础上，也就是基于专业的校企合作，而不是传统意义上的各个学校和企业的简单合作，这种教育合作机制一定是跨地区、跨国界、跨行政区域、跨办学层次的合作机制，在这种校企合作机制内，应该形成类似NBA那样各个球队的合作机制，利用统一的教学资源、根据用人企业的市场需求情况合理规划整体行业的教育规模，即培养...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
