《智能仪器设计》课程的教学改革研究
摘要：目前，在智能仪器设计课程教学中，依靠平面、静态教材，依靠实验室内实验，很难提高教学质量。采用把本课程所面对的典型智能仪器实物'搬到“课堂上来，把实际仪器一层层的'剥开“，把碰到的问题和知识点结合起来，把分析解决问题的方法充分展开。充分利用信息社会带来的各种便利条件把课堂的空间和时间加以延伸，把展现的手段加以扩充，最终够成了'智能仪器设计“的立体化教学。通过教学改革调动了学生的学习兴趣，使学生学会了积极思考。
关键词：智能仪器设计；立体化教学；改革研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0055-02
'智能仪器设计“是一门实践性较强的专业课，是对前期所学的单片机原理、微机原理、嵌入式系统和传感器与检测技术等课程的内容进行深化、延伸和补充的课程。它融合多项新技术，对实践性要求很高。该门课程的目的一是帮助学生温习、巩固本学科基础知识；二是锻炼其分析、解决问题的能力，增强学生的动手能力。但在实际教学中，现有教学模式存在很多问题。
一、面对的问题
近些年来由于高等学校扩招，学生人数不断增加，课程教学采用大班授课，互动性较差；智能仪器设计的课堂教学24学时、实验8学时、课程设计的时间1周，这些教学环节的时间都比较短；实践环节中去企业实习，普遍也不允许实习学生实质性接触现场仪器仪表；加之学生对课程的认识不清等教学环节的原因，使该课程教学存在以下一些问题：①学生对自动化专业认识不足，对工业自动化将面对的仪器仪表领域认识十分肤浅。②缺乏课堂的知识与工业现场智能仪器设备、系统之间的联系。③分析问题能力较差，没有建立起来知识”问题”方法之间的联系。④实践动手能力较弱。⑤死记硬背较多，思考较少。⑥课堂气氛不够活跃。针对这些问题，必须要解如下问题：①我们在学习什么？该课程所面对的智能仪表设备、智能仪器系统是什么？②我们设计的智能仪表设备、智能仪器系统会碰到哪些问题，为什么有这些问题，如何用我们的知识去解决？③我们分析问题的思路是什么？这种分析问题的思路能推广吗？④如何调动学生的学习兴趣，如何让学生更多地思考？
二、改革思路
为了解决以上这些问题，保证和提高教学效果，各个学校都在不断地对智能仪器设计课程的教学进行改革，以期更加适应这门课程的特点。笔者在教学工作中参与和实践了这门课程的一系列教学环节，对于我院该课程...
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