大学教学方法创新与提高高等教育质量的思考
【摘要】近年来,伴随科技的飞速发展和社会的不断进步,不同岗位对人才提出了较高要求。而怎样创新大学教学方法,不断提高高等教育质量,成为现阶段广大教育工作者值得思考的问题。文首先分析了大学教学现状,然后提供了大学教学方法的创新对策,最后探究了提升高等教育质量的有效措施。
【关键词】大学教学方法 高等教育 教育质量
【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0025-01
引言
目前,虽然教育事业逐渐加大变革力度,但依然有一些院校在教学质量监管与办学观念上存在问题和误区,让变革工作步履维艰。鉴于此,相关学校和教师必须要携手提高整体管理水平,展现自身优势和特色。积极学习和借鉴其他院校的成功实践经验和先进的教学理念,不断优化教学内容,改善教学模式。
一、大学教学现状分析
各大院校中现行的规范制度早已无法满足教育发展要求,并且没有落实到位,将其流于形式,让管理毫无意义可言,成为例行公事的审查工作。现阶段,教学监管流程渐渐成为一种机械化作业,教师在工作过程中往往被动操控,因此无法取得理想的教学效果。高等院校的主要特征体现在办学形式的综合性、可操控性等方面。然而,因为教学形式等问题,以往学校自身的特点几乎消失不见。
当下,国内各大院校教学形式的基础内容通常以所学课本为主,只在乎理论知识的灌输,没有及时培养学生的动手实践能力以及创新精神。站在教学方法角度来看,学生的团队合作能力、创造力、实践能力等方面的塑造都没有列进其中。此外,教师依然使用之前的教学方法,学生并未成分发挥主体作用,采用考试的方式来检测学生的学习水平。课堂教学大部分都是理论知识,教学设施也比较匮乏,学生亲自开动脑筋动手实践完成试验的机会很少。另外,在传统思想的左右下,难以确保教学监管效率和质量,严重制约学生创新精神的培养[1]。
二、大学教学方法的创新对策
(一)指引学生加强学科的学习
带领学生将学习重点放在学科方面,了解不同学术成果。在学生的思维中,教材的学习才是最重要的,若某门课程缺少教材,其常常会变得手足无措。但教材在教学中并不是首要位置,只是因为教学手段的滞后让学生长期形成过度依靠教材完成学习的痼疾,教师亦是如此。怎样才能让学生将重点从教材上转移到学科上成为目前首要问题。教师不但要让学生了解教材内容,还要在阅读资料中增添一些优...
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