您当前的位置:首页 >  工作计划 >  工作计划范文 > 内容

皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示

材料写作网    时间: 2020-03-28 06:54:09     阅读:


  [摘 要] 从皮亚杰的认知发展理论出发,其中包括认识起源于活动与认知发展阶段理论。通过皮亚杰的认知发展理论对国内成人高等教育产生一些启示,包括依据成人发展特点,促进成人高等教育有效教学的展开,开展活动课堂、尊重学生个体差异、重视学力培养等。
  [关 键 词] 皮亚杰;发生认识论;成人高等教育
  [中图分类号] G724 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)19-0007-01
  一、皮亚杰的认知发展理论的主要观点
  (一)认识起源于活动
  认识既不是如传统经验主义所假定的主体受教于他以外之物,也不是像先验主义或天赋论所坚持的认识源于主体内部生成的结构,而是起源于主客体之间的相互作用。作为身体本身和外界事物之间的接触点的中介物并不是知觉,而是可塑性要大得多的身体活动本身。
  (二)认知发展阶段理论
  皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程,以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为以下四个阶段。
  1.感知运动阶段Sensorimotor Stage(0~2岁),这一阶段的发展主要是感觉和动作的分化。初生婴儿分辨不清自己与周围环境的关系,之后随着婴儿与外部环境的相互作用,开始意识到主体与客体的区别。
  2.前运算阶段Preoperational Stage(2~7岁),儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能。此时他们思维是单思维,不可逆的,其推理常常不符合逻辑,不能全面认识事物。
  3.具体运算阶段Concrete Operations Stage(7~11岁),在本阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式,具有抽象概念,能从多维对事物归类,思维具有可逆性,能进行具体逻辑推理。
  4.形式运算阶段Formal Operations Stage(11岁及以后),这个时期,儿童思维发展到抽象逻辑推理水平,不仅能从逻辑上考虑现实情境,而且还能考虑到可能的假设的情境。
  二、皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示
  (一)根据成人的认知发展特点,促进成人高等教育有效教学的开展
  皮亚杰从生物学的视角,发现与解释个体认知的独特机制,这无疑是对不同的成人学习者具有不同的认知发展特点更好的解释,也为后人对成人阶段认知发展的研究带来了一定的启示。首先,在认知发展过程中,成人的形式运算思维和在实践中解决问题的能力相对于儿童或青少年有更高水平,然而并不是所有成人都具备形式运算的能力。其次,成人学...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《皮亚杰认知发展理论对我国成人高等教育的启示.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录