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浅谈继续护理学教育学分问题及对策

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:50:20     阅读:


  摘 要: 针对CNE(Continuing nursing education 继续护理学教育)学分实施中存在的问题;学分制未充分体现激励机制;学分的质量;取得学分的机会;缺乏系统的配套设施、先进的内容及教学方法。建议领导对CNE应给予足够的重视,从资金及政策上给扶持,创造合适的条件,建立相应的激励政策,从而真正达到CNE学分制的目的。
  关键词:CNE;学分;问题;对策
  CNE是以学习理论基础、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理学教育。是护理人员在整个专业生涯中,不断提高护理队伍素质,跟上护理学的发展。自1998年CNE工作正式开展以来,我国的CNE工作已经有了很大的发展。但我国CNE工作中的学分制仍面临着一些问题。
  1 问题
  1.1 学分制的目的是为了对CNE有一个量化标准,按照1997年卫生部下发的《继续护理学教育学分授予办法》中对CNE学分作了明确规定,护理人员每年参加认可的CNE学分最低25分可进行护士执照注册,注册护士方可上岗,但对学分获得与所学知识内容是否成比例,各单位考核各异;其效果使学习很可能在一部分人当中流于形式。即使完成学分,只用于护士执照注册,不少单位的人事部门,在进行本單位技术职称晋升、上岗、资金护理工作中很少考虑申请者是否完成应得的CNE学分这一条。
  1.2 护理人员得到学分机会有限
  1.2.1 CNE是坚持实践为主、自学为主、业余为主。原则下通过各种渠道为护理人员提供各种形式的CNE活动。所以强调自学是CNE的重要形式。各医院图书馆关于护理方面书籍极为缺乏。有些三级甲等医院也不过有几种护理杂志很难找到护理人员所需的知识。而高等护理专业又多以外文资料为主。由于临床护士大部分为中专毕业,英文水平较低难以阅读;护士由于三班工作制[1]及护士本身多重角色,是护士CNE的障碍因素。有关资料统计,主要原因是工作忙、没时间、排不上队、领导不支持。加上待遇的区别,大大挫伤了护士的积极性和忠诚与护理专业的恒心。
  1.2.2 CNE的学术交流机会 由于临床护士缺编、经费缺乏、领导不够重视,在很多医院,对继续医学教育的重视程度远远高于CNE,使临床护理人员参加外出学术交流机会太少。
  1.3 学分的质量难以保证 学习环境差,为了学分去听大课一次,200多人的大教室,老师以讲授为主,其效果可想而知;会议交流的文章获学分高于杂志发表文章;全国性学习班和学术交流太多、太滥。在教学方法及内容方面,有些单位对继续教育的...

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