新课程改革中课程与教学的关系
摘要：课程改革是推动素质教育的需要。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的重要组成部分。教学与课程的关系则是这场教学改革必须首先摆正和处理好的一对关系。
关键词：课程改革；教学；课程
20世纪90年代以来，科学技术迅猛发展，综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争的实
质就是人才竞争利国民素质竞争。同时，我国的社会主义现代化建设也必须依靠科学技术的进步和劳动者的素质的提高。这一切都对我国的教育改革和人才培养，尤其是对基础教育提出了前所未有的要求。坚持与时俱进，不断深化改革，以高质量的基础教育来迎接新的挑战，不仅是教育改革的发展、重要而紧迫的任务，也是我国实施科教兴国战略重要而紧迫的任务。基础教育要提高质量，课程改革是关键。而课程改革的核心是课程实施，所有新课程理念的构想、新课程标准的制定，都为了课程的实施。就目前来说，课程实施的基本途径是教学。所以教学改革是课程改革的重要组成部分。教学与课程的关系是这场教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系。
一、课程与教学的概念
关于课程的概念，至今没有达成能够得到人们公认的结果。施良方先生曾给出'课程即教学科目：课程即有计划的学习活动；课程即预期的学习结果，课程即学习经验，课程即社会文化再生产；课程即社会创造“等6种定义。美国的蔡斯也曾归纳出'课程是学习方案；课程是学习内容；课程是有计划的学习经验：课程是预期的学习结果的构造系列；课程是书面活动计划“等几种不同的课程定义。最广义的课程定义涵盖了对学生的一切影响因素，几乎与教育的概念相近。我们一般把课程定义为有组织的教学内容。
而人们对教学概念的定义有相对统一的认识，即教学是教师的教和学生的学的统一活动。这一活动过程中，教师有目的、有计划地传授、培养和教育，学生主动地掌握一定的知识和技能，发展智力，形成一定的思想品德，双方各尽所能，共同完成社会赋予的培养有用人才的神圣使命。
在研究领域，对于课程论与教学论关系的认识主要有以下不同的主张。
第一种是'大教学论“。'大教学论“观就是'将课程作为教学内容，课程论作为教学论的一部分“，课程就一直被作为教学内容来谈，而作为教育科学的一个相对独立部分的教学论便担负起研究教育过程的概念和本质、教学原则、教学内容、教学方法和组织等基本问...
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