工程教育认证下的少课时有机化学教学模式研究
摘要：依据工程教育认证背景下学生要达到的毕业要求，分析给排水科学与工程专业有机化学课程的特点及具有的问题，提出了解决问题的相应的措施，并且针对实现给排水科学与工程专业培养目标的进一步改革，教学方法及评价体系均强调对学生自主学习能力、工程能力的培养。
关键词：有机化学;教学改革;工程教育认证;给排水科学与工程专业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）13-0155-02
自从2016年中国成为国际工程联盟大会《华盛顿协议》正式成员后，国内各工科高等院校对于工程类专业的专业人才的培养提出了更高的要求及人才培养的相应标准，由此各高等院校开始进行各项教学及相关事项的改革，以期与此人才培养标准相匹配。工程教育专业认证强调以学生为中心，培养的学生必须达到既定的毕业要求，即达到行业认可的既定质量标准要求，为了与此毕业要求相适应，需要制定明确的课程体系，通过持续不断的改进课程体系来达到相应的培养目标[1-3]。华东交通大学是一所典型的以工科教育为主的学校，工程教育认证也深入学校培养工程人才的各个方面。我校给排水专业即将进行工程教育认证，由此各项改革也在进行中。
一、有机化学课程的特点及现具有的问题
给排水专业有机化学课时设置为32课时理论教学，在这有限的32课时中，包括烷烃、烯烃（单烯烃及共轭二烯烃）、炔烃、芳烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛酮、羧酸、羧酸衍生物以及含氮有机物等众多教学内容，教学任务重，由于该课程没有设置实践教学环节，使得所学的理论知识与实践能力不能很好的结合起来。同时，由于是该专业的一门专业基础课，学生学习兴趣不大。另外，现在通常采用的多媒体教学过程中，虽然与传统的板书教学相比，能够提供更多、更广的信息，但也存在授课节奏太快，学生思考时间不够，对知识的吸收理解不足等问题。
二、课程教学改革方法及实践
1.课堂教学的改进。针对教学内容多，任务重的特点，同时结合给排水专业特点，其对有机化学主要内容相关知识点的要求是初步取得积累，其专业对该课程的要求侧重于以后在科学技术上的应用。同时，给排水专业有机化学的课时较少，仅32学时，因此在教学上也要设置与该特点相符的教学方法及内容。比如，对于酚类化合物知识的学习，只需掌握其化学性质，懂得如何分析确定这类化合物，而非在合成应用和对性质形成的深层次原理等方面，所以在讲解该部分内...
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