影响学生网上讨论效果的因素分析
摘要：随着网上课程论坛逐渐成为辅助教学的重要方式，影响网上讨论效果的因素日益受关注。本文采用混合式研究，利用问卷调查和平台统计数据，对北京大学通选课《东南亚文化》的网上讨论进行调查，分析了学生、教师、话题、平台四个方面的因素对讨论效果的影响，并提出了四点改进建议：增加网上讨论经验、加强引导反馈、精心设置讨论话题、完善平台功能。
关键词：网上讨论；教师；学生；话题；平台
● 引言
目前，在全国高校中利用网上课程论坛辅助教学非常普遍。北京大学于2008年引进了Blackboard平台，搭建了北大教学网，为促进师生共享教学资源、加强交流提供了便利。很多教师使用了平台中的'讨论版“，试图将传统课堂中的讨论转移到网上，拓展师生、生生间交流的时空，提高课堂效率。那么，实际使用中，学生参与讨论的积极性如何，讨论效果如何呢？为此，笔者对北京大学通选课《东南亚文化》的网上讨论情况进行了调查。
《东南亚文化》是北京大学本科生的通选课，一直以面对面讨论为主，授课教师对新的教学方法感兴趣，希望有所突破。本研究试图借该课程第一次在北大教学网上开展讨论，进行一次调查，探究影响学生网上讨论效果的因素，为该课程的网上讨论提供建议，也为广大教师开展网上讨论提供借鉴。
● 研究背景
文献调研中，笔者发现相关研究较少，大多只关注到了影响学生网上讨论效果的某一个或几个因素，而根据穆尔的'三类交互作用“理论，课程论坛中主要存在三种交互类型：学生与内容的交互，师生间的交互，生生间的交互。学习者与内容的交互是指学习者对论坛中的话题进行浏览、思考、提出问题或发表观点，学习者与教师、学习者之间的交互是互动主体借助论坛进行知识分享、情感沟通。可见，在讨论中，老师、学生是交互的主体，论坛是交互的载体，内容即话题是讨论的核心。因而，笔者认为在网上课程讨论中，老师、学生、话题、论坛是必不可少的四个因素，学生、教师、话题三者之间存在不同程度的交互（如下图）。
目前的研究中，很少有研究综合这四个方面来分析网上讨论，没有将学生参与网上讨论放在网上交互的整体环境中来考察，缺少对整个过程的关注...
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