医学院校机能学实验教学改革实践探索
摘 要:机能学实验是医学教育中的一个基础性、综合性实验,对培养一学生的动手能力和创新精神具有重要作用。我校在深入分析实验教学现状的基础上,进行了长期的实验教学改革,构建了新的机能学实验教学内容,形成了新的实验教学模式。
关键词:医学院校 机能学 实验教学
一、医学机能学实验教学现状
长期以来,我国医学教育被分为基础医学和临床医学两个教学阶段,教研室、实验室依学科设置,有利于实验室与教研室开设的课程教学紧密结合,但是也存在分散、重复以及'小而全“等弊端。主要表现在以下五个方面。
1.实验教学不能形成体系。由于各门课程的实验内容主要是局限于本门课程,由于缺乏各门课程之间的协调,常常缺乏对学生由浅入深培养科学实验能力的全面设想与规划,结果是实验只是强化了理论知识的理解,难以实现科学实验训练,创新精神培养。
2.各学科间实验内容交叉,实验技能培养重复,特别是低水平的重复,造成教育学时的膨胀,学生自学时间紧张,教育效果不甚理想。
3.各专业的实验室都只能配备最基本的仪器设备,难以形成现代化的强有力的科学实验能力。同时,实验技术人员分散,专业面狭窄,从设备和实验技术人员上都难以保证综合实验的开设。
4.效率低下。每个实验室按各自的设想规划,势必出现许多'小而全“的实验室,在全校造成实验设备分散、重复购置、投资利用率和设备利用率低和基建用房紧张的局面,结果是'小而全“的构想,'小而不全“的现实。第五,教学容量低下。分散建设的实验室普遍规模较小,教学容量低,已不能满足现在教育规模的需要。
我国的医学教育,学生医学理论知识系统扎实,被普遍认可,但科研能力和创新精神的培养存在明显不足,致使发展后劲不强,也是不争的事实,这与我们的教育方式,特别是培养学生团队精神和创新意识的实验教学体制不完善关系甚大。我国的医学教育体制,学制特点和招生规模根本无法照搬欧美的医学教育模式,因此,需要探讨并建立适合我国医学教育特点的医学教育模式,包括实验教育模式。承德医学院首先成立了机能实验室,将原生理学、病理生理学和药理学实验整合为机能实验中心,对此进行了有意义的探讨和实践。随后,广东医科大学、大连医科大学、第四军医大学等也相继成立机能实验中心,取得了一定的经验。随着科学的发展,一方面,学科课程体系越来越系统完整;另一方面,交叉学科和新兴学科不断出现,依学科建设管理实验室的弊端日见明显。同时,医学科学研究技术手段和方法...
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