开放式电工电子实验教学平台研制
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摘 要：为更好地培养学生的创新能力和实践能力，结合我校电工电子实验教学实际情况研发了电工电子技术实验平台。平台不仅能完成多种课程的实验任务要求，还具有极大拓展性，能满足多种实践教学环节的需求；并且在培养学生自主性、创新性，培养学生研究型学习的能力和实践动手能力方面独具特色，为培养应用型人才提供了有力的支撑。
关键词：电工电子 实验教学平台 开放式
一、前言
实验教学在培养大学生创新能力和实践能力方面具有非常重要的作用。我校电工电子技术实验室属基础实验室，支撑全校7个电类专业的《电路》、《电路原理》课程及全校11个非电类专业的《电工学》课程的实验教学，每年完成实验课时数为1000-1100学时，实验人时数约30000人时。原有实验设备2003年购入，虽然能够支撑理论教学的实践性环节教学，能够完成验证性、设计性、综合性实验教学任务，但由于设备使用年限久，且使用率很高，存在老化严重，故障率较高等问题。而且设备的结构形式、核心技术、实验教学理念等都已经不能适应新形势下培养学生创新实践能力的教学要求。
2015年，在学校、学院的领导下，自制设备课题组在广泛吸收我校及其他院校从事该课程教学，实验教学教师的建议，综合了国内各类实验装置的特点，并进行了充分的调研论证的基础上，经过召开多次会议研讨，决定对电路/电工实验设备进行自主研发。主要指导思想有：
实验平台不仅要完成电工电子技术的课程内基础实验、课外开放实验，还要能完成电工电子类创新实验、电子实习以及课程设计等教学任务，满足多种实践教学环节的需求；
实验平台应能最大限度的培养学生自主性、创新性，培养学生研究型学习的能力和实践动手能力；
搭建开放式实验平台，能根据课程发展不断拓展实验内容和实验项目；
实验台的设计和使用向工程实践靠拢；
二、自制设备特点
自制设备在上述指导思想下，设计方案主要有以下特点：
1. 自制设备将交、直流实验装置分开，分别采用箱体和台式设计。使设备便于放置，搬运和实验老师的检查。同时可以灵活移动使用，而不局限于一个实验台或单一实验室。
2.设备以独立的分立元件为模块，学生自己动手积木式搭...
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