浅谈“教书”与“育人”
中图分类号:G807文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)12-000-02
摘 要 人才培养是大学教育的根本任务,人才的培养应十分重视思想品德教育,教师不但要'教书“,更要树立'育人“的观点。本文从《运动解剖学》课程的教学改革出发,浅析在课程教学过程中隐含的思想品德教育。
关键词 教书 育人 思想品德教育
现今,全国各高职院校正在如火如荼的推行教学改革,其中课程建设与改革是其重点。其目标就是将数十年来的社会本位观转变成学生本位观,追求以学生为本,即不单纯地给学生传授知识,而是注重学生全面素养的提高,尤其是思想品德的培养,从而提高他们的社会适应能力、生存能力与可持续发展能力[1]。在此过程中,育人显得尤为重要。下面就本人在《运动解剖学》课程教学改革中,如何贯穿对学生的思想品德教育谈谈个人浅见。
《运动解剖学》课程是一门自然科学,历来都是体育院校的专业基础核心课,其主要任务是使学生掌握人体形态结构和功能特点,为他们今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行知识储备和能力培养。因此,我摒弃了传统的单纯课堂讲授的教学方法,以适合学生特点的教学形式,采取走出课堂,活学活用的教学手段来培养学生实践操作能力。鉴于全国高职高专教育教学改革的要求,并听取了我系组织的'用人单位信息追踪调查座谈会“的若干意见和建议,《运动解剖学》课程的教学思路,以及在课程教学中贯彻思想品德教育的教学方案应运而生。
一、根据高职学生特点与专业培养目标,整合教学资源,选择教学内容,培养学生求真务实、踏实进取的人生态度
我以社会体育专业为主线,以健身教练这一职业岗位为主流,拜访了长沙市各大健身俱乐部的专业人士,首先了解《运动解剖学》课程的知识点与技能在职场中的应用范围与侧重点。然后,按照学生未来的职业岗位需求和专业技能要求,在原教材的基础上,进行教学内容的取舍与整合,施行'模块化“教学,从而有针对性的加强对学生的专业素养。然后,精心设计好第一次课。在第一次课上,我通过多媒体展示健身房中不同年龄、性别、体质人群常见的健身实况,让学生了解本专业今后的从业方向。同时,专门邀请健身行业的专业人士,也是本院的优秀毕业生,到课堂现身说法,与学生面对面交流他对《运动解剖学》课程知识在工作中运用的重要性与亲身感受,一方面唤起学生对本课程的学习兴趣,激发学习热情,同时培养学生从我做起,从...
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