农村中职学校教学信息化建设目标的研究
摘要：信息化已经成为教育现代化的重要标志。农村职业中等专业学校也必须顺应信息化潮流，应用现代信息技术完成职业教育的历史性变革。本文以农村中等职业专业学校计算机学科教学为研究对象，对教学信息化在计算机学科教学中的建设目标进行实践探究。
关键词：农村中职学校；教学信息化；建设目标
农村职业中等专业学校教学信息化是将信息技术有机地融入到教学工作的各个方面，运用现代信息技术手段辅助计算机教学，改进教学手段、拓展教学模式、提升教学效果。全面加强教学信息化建设有利于提升专业建设水平和人才培养的质量，提升计算机教学效率，提升学生的职业技能水平，提升教师信息化教学能力。
一、革新传统教学方法和教学手段，提高教学效率
教学信息化的建设目标在于革新传统的教育教学，打破以教师为主导的计算机教学，填鸭式的死记硬背不利于培养学生的计算机能力，改变了教””学””练的单一教学模式，促进教学方法向交互型和生成型改变。
交互型是为中职生创设互动的学习机会，整个班级学生的学习连接在一起，在共同配合、相互交流、协同合作中完成任务，教师可以观察到每位学生的水平和层次，可以实现对学生的因材施教。如使用蓝墨云班课等云教学平台，学生可以随时与教师保持实时互动，可以在手机上看到教师的课件等教学资源，实现资源的共享，在平台上可以实现留言、讨论、头脑风暴、评价与测试等等，还能实现抢答、选人、举手等活动，记录每位学生的知识掌握情况。因此，计算机教师应积极应用'蓝墨云班课“、'名师优课“等平台，利用大数据、云计算机等技术，依据学校资源和学生学情选择微课、电子书包、翻转课堂、慕课、创客教育等课内外、线上线下交互式的先进教学手段，提高学生对计算机学习的兴趣和吸引力。
生成型是学生全程参与项目或任务的整个过程，学生成为了知识的探索者和积极建构者，教师是指导者和协作者。对于实践性、应用型较强的课程可以采用项目教学法、任务驱动法，如网页制作、视频制作剪辑、动画制作等等，将课程分解成若干个项目，让学生经历探究的全过程，促进教学目标的实现，促进学生整体素质的提升，促进教学效率的提升。
二、激发学生学习主动性，激发学生创新能力
教学信息化活跃了课堂气氛，教学信息化为了将学生从大量繁琐的基础性知识学习中解脱出来，大大加强学生的操作技能，提升学生的认知能力和操作技能，充分激发学生学...
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