我们该向芬兰教育学习什么
【关键词】芬兰的课程改革赋予学校、教师更大的自主权。芬兰人认为：好的教育并不在于更长的时间，而在于教师的责任。人生并不是一场要赢在起跑线上的竞赛，孩子需要享受童年，需要时间来慢慢长大，不需要过早地承受成长的压力。
【关键词】芬兰教育；核心课程；专业教师
【中图分类号】G511 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0053-02
【作者简介】严必友，南京市教学研究室（南京，210000）主任，高级教师，江苏省数学特级教师。
2016年9月，笔者有幸参加了南京市教育局组织的芬兰教育考察团，赴芬兰进行了为期两周的学习考察。走进学校、课堂，深度了解芬兰教育的整体状况，让笔者对芬兰教育有了全新的感受和认识。
笔者想先用几个关键词来描述对芬兰教育的整体印象，那就是：公平、信任、尊重、专业、自由。
1.公平。
芬兰人认为，公平是教育的基础，是社会文明的底线。这一点在此行参观的近20所学校中都得到了充分的验证。政府在教育布局和资源配置上坚持公平为第一原则，力求为每一所学校配备均衡的教育资源，包括校舍、装备、校长和师资等方面。所以，在芬兰没有重点校、热点校之分。尽管每年年底地方教育局会对学校的综合办学情况进行一个全面的评估，但评估结果从不应用于对学校、校长的绩效考核，而是帮助学校查找办学过程中存在的问题和困难，没有排名，没有考核奖励，考核情况滞后的学校往往还能得到政府更多的帮助和支持。
政府為了保证教育公平，严格控制开办各类民办学校。在芬兰，民办学校的比例大约只占学校总数的3%。且由于公办学校的教学质量普遍比较高，家长对择校并不热衷，这也是促进每一所学校健康、良性发展的原因之一。
芬兰的学校从不凸显资优学生。学校没有设置所谓的'重点班“'实验班“'基地班“'教改班“等，教师在教学中的主要任务是帮助那些学习有困难的学生，在他们看来，那些天资聪颖的学生自然会得到很好的发展。他们认为，要努力为每一个人提供同等的基础教育，只有当国民普遍接受了良好的教育，国家才会在未来的竞争中获胜。
2.信任。
在芬兰，社会成员之间、组织机构内部都充满着理解与信任。这一方面是由于诚信在芬兰社会中一直被视为最基本的价值观，且得到公民的广泛认同，形成了良好的社会风尚。另一方面，每一个社会成员都具有良好的职业精神，珍惜岗位，尽职尽责，赢得了同伴、集体和社会...
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