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体验式教学在“健康教育学”中的应用研究

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:51:45     阅读:

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  摘 要:为探讨体验式教学法在'健康教育学“课程讲授中的应用效果,选取河南大学民生学院2014级本科护理1班为试验组,采用体验式教学法授课;2班为对照组,采用传统教学法授课,期末后对两组学生的平均成绩和教学效果进行比较和调查,发现试验组学生的平均成绩高于对照组(P<0.01),且'健康教育理论知识的掌握程度“'课堂效果的认可程度“'自我参与程度“'健康教育技能的掌握程度“和'进行自主设计及健康教育的程度“等教学效果评价,试验组学生自我认可程度都高于对照组。因此,体验式教学有利于学生掌握'健康教育学“理论知识,提高学生自我参与程度,形成健康教育技能。
  关键词:体验式教学;健康教育学;护理
  作者简介:耿慧霞,河南大学讲师;李博,河南大学;王艳梅,河南大学;窦东梅,河南大学。
  中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2018)02-0019-03
  健康教育(Health education)是基于患者健康保健知识的讲解和传播,能影响其行为习惯,消除危害健康的危险因素,降低疾病的发生,促进身体健康。临床护理模式由单纯对疾病的护理向'治疗、预防、康复和促进健康“为一体的多元化护理模式转变,使健康教育成为护理工作中的重要一部分,因而健康教育能力成为护理工作者必需的核心能力。然而,调查显示,很多临床实习护士存在多种健康教育薄弱环节,并没有完全掌握健康教育理论知识和实践技能。因此,对护理学专业学生进行健康教育知识的讲授,促其形成健康教育技能对学生未来的职业生涯更加重要。
  体验式教学法(Experiential teaching)是以学生为主体,教师为主导,在学生原有知识和经验的基础上,教师在教学活动中依据教学内容设置特定的情景或教学模式,让学生参与其中,从而调动学生的主动性和积极性,使学生在参与体验的过程中学习相关知识内容,形成专业技能。鉴于该教学方法强调学生在学习过程中的主体参与意识,发挥他们的主观兴趣,并以学生掌握知识、形成技能为落脚点,因此,国内外学校在各个层次、各个专业都进行体验式教学的尝试,并取得明显效果。本文以河南大学民生学院2014级护理学专业学生为研究对象,探讨体验式教学对学...

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