提高开放教育学生数学教学实践能力的方法研究
【摘要】教育是个复杂的系统,影响其发展的因素很多,需要各方面综合作用,尽管国内外有不少学者针对教育专业人才的有效培养做了大量的令人信服的研究工作,但是针对某一特定的群体的培养研究并不多见,本文就影响小学数学教师培养的四个方面””'课程设置方面“'面授课理论学习方面“'教育见习实践方面“'教师队伍建设方面“进行探讨,以及探索开放教育专科小学教育专业人才培养更有效的途径.
【关键词】开放教育;小学教育;教学能力
一、开放教育小学教育专业现状
(一)学生现状
开放教育专科小学教育专业学生初始学历为中专或高中,数学学习起点低,数学知识不扎实.而数学抽象性强,很多内容与学生的实际工作关联不大,影响了学生学习的积极性,学习数学困难.也有一部分学员来自县级以下或农村小学、幼儿园的在职教师,虽有教学经历,但作为教师所需的专业知识、专业技能、专业素养还远远不够,他们通过开放教育,希望能更加适应基础教育课程改革的发展,能切实解决教改中出现的各种问题.
(二)课程设置现状
开放教育小学教育专业数学类课程设置重理论轻实践.而小学教育专业是个综合性、实践性强的专业,无数研究表明教师的成长离不开专业实践、技能训练与反思.数学类课程一般具有理论性强、抽象不易理解,目前开放教育数学课程的教学基本是理论学习,重视科学数学知识,对小学的教学实践工作和小学生的发展缺乏整體了解,教学中很少针对所学内容开展主题实践活动,把理论与实践割舍开,没有很好的培养的学生的数学教学知识.
(三)教育实习现状
受学校条件,地理环境,生源等因素影响,开放教育小学教育专科的实习工作重视不够,在数学教育实习这一块效果不明显,学生参与度不高,甚至缺失,来自县级以下农村小学的教师学员能够保证实践教学时间,但来自高中或中专毕业的未工作的学员实习时间不够,且学生实习时缺乏有效的指导,师资不够,和中小学交流不够.
二、开放教育小学教育专业学生数学教学能力培养模式的构建
教育是个复杂的系统,影响其发展的因素很多,需要各方面综合作用,本文只在影响开放教育小学教育专科培养重要的四方面””'课程设置方面“'面授课理论学习方面“'教育见习实践方面“'教师队伍建设方面“进行探讨,力求改善小学教育专科学生培养现状,提升学生的专业能力.
(一)课程设置
数学不同于其他学科,其知识...
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