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基于论坛的大学英語主题式交互性写作

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:57:10     阅读:


  摘要:本研究提出主题教学的'任务“研究视角,参照任务动机动态过程研究模型,考察'基于论坛的大学英語主题式交互写作任务“环境下,学习者动机成分对任务投入量及产出性词汇附带习得效果的影响。研究发现,任务投入量与产出性词汇附带习得成绩相关性很弱,前者的主要预测变量是外生目标、同伴行为与英語书面交流意愿,后者则是当前任务价值评价与内在学习目标。就产出性词汇附带习得而言,主题式论坛交互写作任务显著优于独立'读+写“任务。基于上述发现,本文讨论了计算机支持环境下依托教学的发展前景,提出课程论坛生态学习系统的解释模型。
  关键词:主题式论坛交互性写作;任务动机;任务投入量;词汇附带习得
  中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1001-5795(2011)05-0015-0006
  
  主题式教学是大学英語基础阶段日渐成熟的生成性内容依托教学模式之一,相关研究主要针对主题教学的二語习得理据、宏观模式、普遍适应性问题(王惠昭,2001;常俊跃等,2009)、及其对英語学习动机及策略的影响(袁平华,俞理明,2008)。但在教材、任务、环境、学习者多变量交互下,主题教学表现出特定的微观模式流变性与层次性。本研究提出主题教学的'任务“研究视角:作为二語正规教学的基本组件,任务将复杂学习过程分解为离散、可界定的語言加工行为单元(DSmyei,2002:137)。任务研究视角为描述、解释主题教学中多重认知、情感变量的联动关系提供了微观逻辑模型。
  
  1 研究背景
  
  1.1 主题式论坛交互写作的任务原理
  任务教学理念主张,通过有意义的交际任务呈现語言输入,提供内容与形式的同步加工机会。此类学习任务在主题教学中的有效设计与实施是实现学科知识与外語能力双发展的重要手段。
  遵循不同的二語教学理论流派,同一宏观教学模式可演绎出多种学习任务。自然法(Krashen&Tracy,1983:183)强调語言的交际观与基于可理解性输入的自然习得;团体語言学习法(Curren,1976,转引自Haley&Austin,2004:52)从人本主义心理学出发,关注学习共同体的构建以及情感因素对认知学习的促进。自然法与团体学习法在内容依托教学中有着兼容性应用空间,构成主题式交互写作任务的理论支架。计算机技术与外語教学的融合,为主题式论坛交互写作任务(theme-based forum-mediated interactive writing,简称TBFMIW)提供了可行平台:基于特定語篇的论坛文本交互过程可嵌...

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