再现体育课程的真实面目
摘要：通过分析贾齐等人推论方法的失误和对课程概念的误解，指出体育课程传承运动技能与体育课程增强体质是手段与目的或过程与结果的关系，并非孰主孰次；体育课程的功能不只是传承体育文化。以期达到解决体育课程领域的这一方向性的标杆问题。
关键词：学校体育；体育课程；运动技能；增强体质
中图分类号：G80；G807
文献标识码：A
文章编号：1006－7116(2010)02－0054－04
体育课程中以学习运动技能为主还是以增强体质为主的问题一直是研究者讨论的话题。在贾齐等人几篇关于体育课程方面的文章里也对此相关问题讨论过，从运动技能与未来生活需要的对应关系出发，在要分清运动技能和增强体质主次的基础上，最后认为体育课程的功能是传承体育文化。笔者本着'和而不同“学术研究原则，对贾先生的上述观点有自己的不同看法，现一一列出。
1、运动技能的价值与生活需要的对应关系
1.1 失误的推论方法
按贾先生等的说法，运动技能形成价值包括表层价值和深层价值，即'外显的行为变化””即新的运动技能的形成””构成了其表层价值，内隐的认识能力提高和情感体验的获得则构成了其深层价值。“并且'情感与认识属于人性的范畴，属于运动文化的内隐性存在。“而'人借助隐含着人性的文化证明自己的存在，而文化则作为人性的显现化使自己成为人的对象化存在。“那么按照贾先生等的推论就可以说他是在证明运动技能的形成是人性的显现化即人的对象化存在。然而贾先生等并没有这样说，却说'而认识能力的发展和情感的体验所具有的价值普遍性，决定了运动技能形成与未来需要之间存在着确定性的价值关系。“在这里贾先生等把人的存在等同于未来需要了。按照贾先生等的意思，因为人的存在是通过人性证明的，情感和认识又属于人性的范畴，所以情感体验和认识能力的价值普遍性就只能说明人的存在了。由此可见在贾先生等试图证明运动技能的形成与未来的需要有必然的关系时，他的前提是推导不出来他的结论的。
1.2 运动技能与未来需要不存在对应关系
运动技能的价值不是从掌握的运动水平和数量在未来生活的运用和对生活的作用就能够解释的。个体的运动技能与个体未来的需要是不可能存在着对应关系的，更不是贾先生等所说的'非对应缺陷“，即使是缺陷，也是弥补不了的。个体的运动技能与未来的需要的关系不是一定有或一定没有。因为人的需要包括物质需...
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