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医药高职课程教学中改良PBL与改良TBL教学模式的结合运用探究

材料写作网    时间: 2020-10-18 04:04:59     阅读:次     手机站

【摘要】以药理学理论课程以及机能学实验课程教学为例,医药高职课程教学中改良PBL与改良TBL教学模式的结合运用,可以有效解决改良PBL教学模式中遇到的一些问题,进一步开拓学生的思维,培养学生及时发现问题、提出问题、解决问题的整体素质以及较好的基本操作技能和综合能力。

【关键词】医药高职PBL教学模式TBL教学模式药理学机能学实验教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)05C-0034-03

改革开放以后,我国不少高职教育工作者与时俱进,积极探索和实践深化教学改革,提高教学质量,成效显著。可是,因内容、对象的不同,教学过程受到多种因素的影响,在实际教学过程中,单一的教学模式很难满足实际教学工作的需要。笔者在广西卫生职业技术学院的药理学教学改革中改变单一教学模式,初步尝试传统模式教学的同时实施改良PBL教学模式,注重调动学生学习积极性,培养各种能力,虽然取得初步成果,但是遇到一些问题,因此把改良PBL和改良TBL教学模式结合起来,在药理学理论课程以及机能学实验课程教学中进行了如下的探索。

一、药理学理论教学中改良PBL与改良TBL教学模式的结合运用

(一)药理学实施改良PBL教学模式遇到的问题

PBL(Problem-Based Learning)是1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster 大学医学院首先创立的以问题为导向、学生为中心、教师为引导的小组讨论和自学的教学模式。经典的PBL教学模式要求完全打破课程体系,由1名导师和6~8名学生组成的多个讨论小组小班为单位,围绕真实病例的疾病诊治等问题来讨论,强调培养学生的自学能力、实践能力、团队合作精神等。但要有足够的师资力量进行小班辅导,还要有相应的硬件配套措施(如图书资料、小班教室、上网设备)、充足的学习时间等,在我国在广西的高职医药院校就很难实现。因此,寻找一种既能培养学生的自主独立性,加强创新能力,又能符合我们国情和校情的PBL教学模式,即改良PBL教学模式是十分必要的。

笔者主要在广西卫生职业技术学院2011级药学专业、药品营销专业和助产专业5个班以及2012级药学专业2个班、'2+3“药品营销专业2个班两个年级共9个班的药理学理论课的教学过程中,在传统模式教学的同时,随机选取10多个章节约20多个学时进行了改良的PBL教学模式在大班理论课教学初步的探索,与传统的教学模式在不同年级、专业、大班及自身做对比。课前给学生介绍PBL教学...



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