高职高专学生病理生理学教学探索
摘 要：病理生理学是高职高专医学生重要的一门专业基础课程，由于学科的特点和高职高专教学的各种因素限制使得病理生理学教学中存在许多问题。本文就高职高专病理生理学教学中存在的不足提出了一些解决的方法，以提高病理生理学教学质量。
关键词：病理生理学 高职高专 学生 教师
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0083-01
病理生理学是研究疾病发生发展规律与机制，特别是机体功能代谢变化的科学，是医学生的专业基础理论课程之一。它是医学基础学科与临床学科之间的桥梁。具有理论性强，知识面广，较难理解的特点。因此，学生在学习过程中不太容易掌握，学习效果不佳。而高职高专学生由于外部和自身的各种因素限制使得他们学习病理生理学更觉困难。笔者根据几年来高职高专病理生理学教学实践，提出以下几点看法和建议，以对病理生理学教学进行探索。
1 高职高专病理生理学教学存在的问题
目前，在高职高专病理生理学教学中普遍存在的问题主要有几个方面：
（1）对病理生理学学科的不重视病理生理学是一门较年轻的学科，在我国的医学教育中，尤其是专科教育中对它的地位和作用认识不足，影响了学科的发展。大多数专科学校没有单设病理生理学教研室，病理教研室承担病理学和病理生理学两个学科的教学任务，甚至有的学校没有病理生理学专业的教师。
（2）教学计划不合理高职高专学生是三个学年内完成医学课程，这就要求教学时间和教学计划与本科五年制有很大不同，很多课程学时较少，而且课程安排不合理。高职高专病理生理学是与生理学、生物化学、病理学和微生物免疫学同时在第一学年第二学期开课。这些基础课程与病理生理学学习密切相关，这样安排导致教学过程中学生不能很好地将正常个体的功能代谢与患病个体进行比较，难以理解，加大了病理生理学教学的难度。
（3）学生自身问题目前，医学类高职高专学生主要来自高考统招生，由于高考扩招的冲击，生源录取分数线下降，致使学生素质下降，而且自学能力、逻辑思维能力和解决问题的能力都较差。另外，高职高专的学生有一部分是文科生，理化基础太弱，理解能力差，对学习病理生理学也是一个问题。
2 解决方法
针对以上问题，我们在病理生理学教学中采取了一定的应对措施：
（1）提高对病理生理学学科的认识病理生理学使学生把已经学习掌握到的有关正常人体的知识融会贯通，引导...
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