去括号教学设计教学反思
去括号教学设计与反思 发布者 张中友 发布时间 12/8/2011 PM 42110 去括号教学设计 教学目标 1.在问题情境中体会去括号的必要性。
2.探索去括号的法则，概括并应用法则解决相关问题。
3.培养学生的感知、探索、发现、概括、应用、合作的能力。
4.在去括号法则的探索中培养学生的良好的合作精神。
教学重点去括号的法则的探索及理解，会去括号。
教学难点括号前面是负号及括号前带数的去括号的处理。
教学方法 1.利用认知冲突激发学生探索兴趣。
2.利用循序渐进引导、分组交流、比赛探究的方法进行教学。
教学流程 一.复习导入 1.复习① abc ② 34X5X-1 2.情境导入，感知去括号的必要性。
如图所示，摆一个正方形需4根火柴棍，照这样形式，摆X个这样的正方形需要多少根火柴棍 引导学生探索 结果143（X-1） 结果24X-（X-1） 提问43（X-1）与4X-（X-1）是否相同如何进行判断 导入这就是我们今天将要学习的去括号的内容。
二.新知探究去括号的法则及应用 1.去括号的法则 ①.找出下列各式答案 （-7） -（-7） 3（7-2） 37-2 8-（5-1） 8-51 你发现了什么 ②.试着将每组题中的括号去掉与不带括号的试题比较结果，看是否相等（学生随意去括号，会发现有人结果相等，有人不相等。） A. X（3X-1）与X3X-1 B. 2Y-（4-Y）与3Y-4Y C. a2a-b与a2a-b D. m-n-2m与m-n2m 提问怎样去括号才会出现结果相等 ③.用你们发现的方法算下列各题（比谁算得准） A. 2X3X-5 B. 2Y-Z-Yz ④.用运算规律算下列各题 A. X2x-1 B. 43X-1 C. 4X-X-1 比较B.C的结果。
归纳概括（学生自己归纳并口述） 去括号法则 1.括号前面是号，把括号和它前面的号去掉后，原括号里各项符号都不变，反之，则原括号的各项符号都要改变。
2.若括号前带数，则连同符号一起与括号内各项相乘。
三.巩固练习（比赛学习） 看谁算得又快又准，做完的同学请举手示意。
1.去括号不合并同类项 ab-c a-b-c a-bc a--b-c X-21-X 2X-3-3-X1 基础差的不做 2.去括号，合并同类项 4a-a-3b a5a-3b-a-2b 32XY-Y-2XY 3Yx-1-2XY1 教师活动了解学生情况，评价学生结果，纠错。
四.小结 1.去括号时必须注意括号前的符号，去括号时应连同符号同时去掉，再决定是否改变括号内的符号。
2.若遇括号前有数时，必须连用数和符号同时去乘括号内的各项。
五.作业布置 1.习题 2.去括号合并同类项 -（-X22XY-Y2）4XY 1/2a2b-5ab2-3ab2-1/2a2b -3X-2Y3Y-2X 六.板书设计（略） 七.教学反思 1.学生参与程度不够理想。
2.法则探索过程略微偏长。
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
