相遇课堂：教育理论与教育实践的新思考
摘要：破解教育理论与教育实践'两张皮“与'断裂“现象，解决教育理论与教育实践关系问题，归结到底需把研究重点放在教育理论工作者与教育实践工作者两个主体，回归两者工作的不同场域，分析理论与实践结盟的不同状态，为解决具体问题找寻路径与方法。
关键词：教育理论工作者；教育实践工作者；相遇课堂
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0118-02
教育理论与教育实践问题作为教育学的一对重要研究范畴，许多学者对两者关系进行过研究，如教育理论与教育实践'两张皮“现象研究、'教育理论指导教育实践“命题、'相互滋养“的新型关系、教育理论与教育实践之间存在'断裂“的假设命题。而对教育理论与教育实践关系问题的思考，笔者认为理论一旦形成所具有独特的存在形态，其作用主要在引领思维、引领思想、增强个体的判断力；教育理论与教育实践两者的关系重在'人“，应把重心放在理论工作者与实践工作者两个主体上；从不同场域进行思考，提出教育理论与教育实践走向联盟的新关系””相遇课堂。
一、相遇课堂的含义
目前对课堂的理解包括：教学活动的场所；课堂教学活动；学习型共同体。'课堂“对理论与实践工作者重要性不言而喻，理论工作者深处高校，在课堂上要为学生传授专业知识；又要专注于自己的学术研究；还要入中小学课堂实地考察与调研。实践工作者一方面勤勤恳恳，日复一日在课堂中传授知识；另一方面还需提升专业知识技能。
'没有实践的理论是空洞的，没有理论的实践是盲目的。“相遇课堂的含义在于使教育理论工作者进入中小学，回归课堂实践，为解决实际问题提供理论依据，在实践中发现案例，完善理论研究；使一线教师走进大学课堂进行专业知识培训，实现自身专业发展；最终达成相互沟通与交流。相遇课堂，教育实践工作者需重新认识自身主体地位，注重合作并寻求理论工作者帮助，共同研究课堂，解决'只缘身在课堂中“而'不识课堂真面目“的现实问题；教育理论工作者运用先进理念、方法引导一线教师开展探究与研讨，促成理论工作者的专业引领与实践教育工作者的专业发展。
二、相遇课堂，解决'联盟“中的实际问题
教育学是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育理论与教育实践则是教育学中的重要研究范畴。对教育理论与教育实践关系的研究，一方面有利于教育学科发展，另一方面有利于教育理论工作者与教育实践工作者...
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