高中音乐“鉴赏”教学研究——,教学重点与教学模式
专题讲座 高中音乐'鉴赏“教学研究 教学重点与教学模式 梁洪来(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室,中学高级 一、本讲内容和任务 (一)本讲内容 本讲是高中音乐鉴赏模块的第二讲,内容是'高中音乐鉴赏模块的教学重点与教学模式“,本讲将对高中音乐鉴赏模块每节课教学重点的确立进行讲解,并对教学模式提出建议。
本讲中'教学重点“指根据学生情况(心理和生理发展特征以及现实接受能力),教师在众多教学内容中选择的、可供知识迁移和应用的方法和技术(音乐学习方法、音乐创作规律和美学基本原则、音乐听赏技能)。本讲中的教学模式部分是指在本讲中将提供一种能够使教学重点突出,并能使学生切实掌握教学重点内容的教学模式,供大家参考。
(二)本讲任务 本讲任务是说明高中音乐鉴赏模块'教什么“和'怎么教“的问题。
二、教学重点的确立 对于高中教学来说,'教什么“是核心问题。'教材上有什么就教什么、教参上有什么就讲什么“这种处理教材的方式是不成的。因为高中教学内容非常广泛,教学要求也进一步加深,教学时间和教学内容之间的矛盾比较突出,教师必须对教材内容进行必要整合。
(一)高中阶段的音乐鉴赏模块教学和义务教育阶段的欣赏教学的差异 1 .学习内容范围广 2 .教学要求程度深 (二)认知心理学关于知识的分类 现代认知心理学认为知识分为陈述性知识( declarative knowledge)和程序性知识( procedural knowledge)。
1 .陈述性知识 可以用语言文字和音乐特殊符号表达的知识,某种意义上等同于狭义的知识。
音乐课程中有关记谱法、音乐史等知识属于陈述性知识。
2 .程序性知识 ( 1)动作技能即狭义的技能。是个体按音乐表现规则或操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力,集中表现为歌唱与演奏的技巧训练。
( 2)智慧技能也称心智技能。是运用某种音乐表现规则完成某种智慧任务的能力,是狭义知识与技能的综合运用。
如演唱歌曲的同时,用手打固定的节奏;
运用音乐变化与重复的知识和对曲调听辨能力欣赏三部曲式作品。
(三)高中音乐鉴赏模块的教学重点 1 .教学内容的划分 按照难易程度和重要性,可以把教学内容划分为四个类型'容易 次要“,'困难 次要“,'容易 重要“,'困难 重要“。对于不同类型的教学内容,教师应该采取不同的教学策略。教师应该从'容易...
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