从自然界中获取物质资源
摘要：以'从自然界中获取物质资源“为情境，在实验复习教学中解读化学学科内涵，建构化学核心观念，阐述化学与技术、与社会、与自然的关系，渗透哲学思想教育，树立正确的人生观和世界观。
关键词：实验；自然界；物质资源；核心观念
文章编号：1008-0546（2016）05-0081-06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.032
一、教学背景
浙江省学业水平虽然扩大了考试范围，但降低了难度要求，考试范围及教学内容的确定侧重于形成整个学科知识体系，使学生更清晰地看到化学学科的全部面貌；关注以核心知识为载体，建构学科观念，理解学科特征和研究方法，实现'知识本位“向'观念建构“的转变。
高一的学生，需要知道什么？他们未必会继续学习化学，又凭什么选择化学？即使学，将来也不一定从事化学行业的工作。所以对他们来说，更重要的是知道化学是什么。懂得必要的化学常识是一方面，而学科观念的培养和理性思维的发展是更重要的一方面，这将有利于他们作出明智的判断与决策，使他们更安全愉悦地工作和生活，也为他们增加了一些生活上的情趣，因为生活和自然界中总存在着化学问题，不思则无，思则深远。正如王立志所说：'教育的目标是培养既有文化，又有专业知识的人才。专业知识是一个人事业起步的基础，而文化则引导他走向人生的深邃和高雅。“
那么，化学是什么？化学不是让学生知道海水中有哪些物质，而是化学对待这个物质世界独特而又通达的态度、观念和思想，以及化学能为人类社会做些什么？化学有哪些思想观念？结构决定性质，能量最低，动态平衡，反应中的'变“与'不变“，实验的重要与美丽··这些都是化学学科的文化内涵[1]。化学的内涵赋予化学独特的创造力，从无到有，从简单到复杂，从粗躁到精细，从有限到无限··
在整个中学化学中，实验是非常重要的组成部分，是最常用的教学方法和有...
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