幼儿教育中混龄交往的重要性与策略
摘 要：对于幼儿这个年龄段的孩子来说，当他们进行同伴交往的过程中，混龄交往是一个非常重要的方式，同龄幼儿之间容易发生各种矛盾冲突，混龄交往可以实现儿童之间的互帮互助，促进了个性完善和社会交往，因此具有非常重要的研究价值。现在多数幼儿园都是按照年龄划分班级的，使得幼儿之间主要就是进行同龄交往，然而实际上混龄交往能够达到更好的和谐，对此需要探索有效的混龄教育方法，促进幼儿教育更好地开展。本文主要围绕幼儿教育中混龄交往进行了相关的研究，以供参考。
关键词：幼儿教育 同伴交往 混龄交往 方法
在当前的幼儿教育教学过程中，幼儿们主要是与相同年龄段的孩子在一起进行学习和交流，然而通过实际观察发现，幼儿在同龄社交中容易发生矛盾，不能做到相互尊重和帮助，这为幼儿教育管理提出了很大的难题。现在有很多教育工作者开始注重对幼儿教育的探索研究，为了更好地引导幼儿形成良好的交往习惯，一些保教机构、家庭往往会采用混龄交往的方式，实现'大带小，小学大“的效果，实践证明幼儿之间会更好的交流和相处，在这样的交往过程中，幼儿的个性化得以展现，社会化得到了发展，语言及思维都能得到有效锻炼和培养。
一、幼儿混龄教育的历史以及现状
《幼儿园工作规程》规定：幼儿教育中可以同龄编班，也可以混龄编班。在混龄编班思想的指引下，以及来自欧美的混龄教育思想特别是蒙台梭利思想的影响下，已经对现今我国的幼儿园教育产生了一定的影响，混龄编班的形式也已经遍布我国的大江南北。我国之所以会采用混龄编班的形式，也和我国的国情有关。自上个世纪的80年代开始，我国大规模的实施计划生育，在这30多年的历程中，我国的独生子女也呈现出越来越多的趋势。虽然这一现状在一定程度上为缓解我国人口暴增做出了贡献，但是独生子女所带来的各种弊病也不断爆发。随着混龄编班形式的展开，我国对此方面的研究探讨也越来越广泛而深入。在国外对混龄编班的可行性、作用、意义、组织形式等的研究基础上，我国还对幼儿年龄跨度、时段的适宜性及混龄班教师等各方面采取了进一步的细化研究。现今混龄编班的形式已经受到了国内外学者及社会各界的一致好评，其对幼儿的实际作用已不言而喻。我国在幼儿混龄交往方面的研究，独立的研究成果相对较缺乏，主要还是集中在混龄教育的年龄适宜性、时段适宜性、教师的教育方法以及混龄班的课程设置等几方面，对混龄教育模式中幼儿混龄交往的研究涉及相对较...
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