浅谈病理学教学方法
【摘要】在进行病理学教学活动时需采用不同的教学方法：案例导入式教学法、实验教学法、比较式教学法、多媒体教学法，以此吸引学生的注意力使学生紧跟教师授课思路，掌握全部知识内容，从而共同圆满完成病理学教学活动。
【关键词】病理学 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0130-02
病理学之于医学专业是一门非常重要的学科，是连接基础医学与临床医学的桥梁与纽带。它与前期的基础学科例如解剖学、组织学与胚胎学、生理学等密切联系，也为后期的临床学科如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等提供诊疗方法和预防依据，特别是在疾病的诊断方面具有非凡意义。
对于如此重要的一门课程，病理学课程的内容却有着知识点枯燥、抽象，数量繁多且易混淆的特点，如果教师在授课时一味的照本宣科，学生很容易对病理学这门课程产生厌学心理，如此一来便达不到良好的教学效果。因此，在进行病理学教学活动时需要采用不同的教学方法，吸引学生的注意力，让学生对病理学课程的内容产生兴趣，紧跟教师授课思路，掌握全部知识内容，从而共同圆满完成病理学教学活动。在多年病理学课程教学工作中，摸索出几种教学方法，现归纳总结如下：
一、案例导入式教学法
学生在学习过解剖学、生理学等正常人体结构和功能的基础学科后就要进行病理学课程的学习。病理学课程内容中包含数十种疾病的理论知识，对于刚刚开始接触各种疾病的学生来说理论知识显得模糊而枯燥，不够生动也不够具体。针对以上问题，在教学过程中应用案例导入式教学法。案例导入式教学法顾名思义即在教学活动中以案例引导出教学内容的方法。此教学方法的重点在于设计好能够引导出教学内容的案例。该案例需具备典型性和吸引力。在设计好案例的基础上，教师以案例为中心提出与课程内容相关的问题，启发学生思考，让学生带着问题在接下来的课程讲述中寻找答案。这种教学方法具有从实际到理论，再从理论到实际的特点，运用此方法调动了学生的学习积极性，增加了趣味性，使学生变被动学习为主动学习，提高了学习效率，从而取得很好的教学效果。
二、实验教学法
学生学习病理学，决不能单纯地只学习理论知识，病理学的教学必须是理论教学与实验教学相结合。除了在课堂上为学生讲授理论知识，教师还要安排学生对大体标本和切片标本进行观察与讨论。观察是对课堂上学习理论知识的巩固与加深；讨论是对这些...
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