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陕西省中小学教师校本研修的探索与实践

材料写作网    时间: 2020-03-07 09:10:20     阅读:次     手机站

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  校本研修是在职教师培养的一种途径,其所带来的教师专业成长对于教师自身、学生以及教育行业的整体推进都有着重要意义。但是,教师校本研修在实际发展中面临诸多困境难以解决。因此,本研究立足于我省中小学教师校本研修现状,以国内外教师专业发展的理论作为整体框架,综合质化和量化的研究方法,对大量的现状数据进行调查分析和研究,以便在全面、准确地了解校本研修现状的基础上,建立切实可行的校本研修管理组织制度、研修方式与途径、评价激励制度、政策保障制度,以期能够为教育行政部门决策提供科学依据,推进校本研修常态化的制度保障体系建设,促进教师专业成长,全面提升中小学教师队伍整体素质。
  一、研究缘起
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》中提出:'教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育“。'完善培养培训体系,通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,提高教师专业水平和教学能力,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中要求:建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理,促进校本研修与教研活动相结合,远程教育与校本研修相结合,理论学习与教学实践相结合,提高校本研修的质量和水平。陕西省在《关于加强中小学教师队伍建设的意见》中明确要求'坚持五年一个周期的教师培训制度,每个教师每五年应接受不低于360学时的集中培训“。由此可见,校本研修研究工作对于中国教育事业的继续推进有着重要的意义。
  同时,校本研修的现状不容乐观,以陕西省为例,中小学教师校本研修工作面临多重困难:(一)从整体环境而言,各级教育行政部门对教师的继续教育重视不够,投入有限,学校的办公经费中的5%未能用于教师教育;即使在全省教师培训经费大幅度增长的情况下,仍不足以覆盖全部约四十万名中小学教师。(二)从教师情况而言,教师现每人五年完成360学时,比原来增加120学时,教学任务压力较...



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