陕西省中小学教师校本研修的探索与实践
校本研修是在职教师培养的一种途径，其所带来的教师专业成长对于教师自身、学生以及教育行业的整体推进都有着重要意义。但是，教师校本研修在实际发展中面临诸多困境难以解决。因此，本研究立足于我省中小学教师校本研修现状，以国内外教师专业发展的理论作为整体框架，综合质化和量化的研究方法，对大量的现状数据进行调查分析和研究，以便在全面、准确地了解校本研修现状的基础上，建立切实可行的校本研修管理组织制度、研修方式与途径、评价激励制度、政策保障制度，以期能够为教育行政部门决策提供科学依据，推进校本研修常态化的制度保障体系建设，促进教师专业成长，全面提升中小学教师队伍整体素质。
一、研究缘起
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中提出：'教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育“。'完善培养培训体系，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，提高教师专业水平和教学能力，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。“《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中要求：建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。陕西省在《关于加强中小学教师队伍建设的意见》中明确要求'坚持五年一个周期的教师培训制度，每个教师每五年应接受不低于360学时的集中培训“。由此可见，校本研修研究工作对于中国教育事业的继续推进有着重要的意义。
同时，校本研修的现状不容乐观，以陕西省为例，中小学教师校本研修工作面临多重困难：（一）从整体环境而言，各级教育行政部门对教师的继续教育重视不够，投入有限，学校的办公经费中的5%未能用于教师教育；即使在全省教师培训经费大幅度增长的情况下，仍不足以覆盖全部约四十万名中小学教师。（二）从教...
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