我国高等教育大省和高等教育强省的评价与分类
摘要：实现高等教育大省向高等教育强省的转变是建设教育强省、文化强省、经济强省的迫切需求。本文在辨析'高等教育大省“和'高等教育强省“概念的基础上，提出了'高等教育大省“和'高等教育强省“的评价指标，并依此对我国31个省（市）进行'高等教育大省“和'高等教育强省“的分类,为各省级区域高等教育规模和质量评价提供依据。
关键词：高等教育大省；高等教育强省；分类
在我国经济和社会的快速发展过程中，区域竞争日益表现为科技、人才和教育的竞争。就省级区域而言，富民强省关键是人才，基础在教育。高等教育以其人才和技术优势为地方人口质量的提升、社会文化环境的改善、现代科学技术的创新、经济持续发展的智力需求提供服务，成为夯实富民强省的重要基石。据此，江苏、广东、山东、湖南等高等教育规模相对较大的省（市）相继提出建设'高等教育强省“的目标。那么，何谓高等教育强省，其标志性的指标是什么，哪些省份是高等教育大省或强省，二者有何关系，这一系列问题需要进一步研究。本文在辨析'高等教育大省“和'高等教育强省“的概念之后，确定了'高等教育大省“和'高等教育强省“的评价指标，并基于2006年我国高校发展情况的统计数据进行'高等教育大省“和'高等教育强省“的分类。这将有助于各省（市）对本省高等教育规模和实力进行定位，并制定合适的高等教育强省的目标，从而促进高等教育大省向强省的转变，真正实现高等教育在区域经济和社会发展中的引领作用。
一、'高等教育大省“和'高等教育强省“的概念
'高等教育强省“和'高等教育大省“是一对很常见、很普通的概念，经常出现在各类文章、报告和媒体中，但在不同情形下的内涵不尽相同。王金瑶认为'高等教育强省“的概念涵盖四个方面：在校大学生数及其在总人口中的比率位于全国前列；拥有国内一流水平的综合性大学和重点学科点，拥有一定数量的有特色的名牌本、专科院校；高等教育总体结构和资源配置合理；高校承担的国家级重大科研项目较多，科研成果转化率较高，能明显推动经济发展和社会进步，是'科教兴省“的表率。'高等教育强省“的主要特征之一是'大“。[1]陆连军认为：'高等教育强省“建设应围绕'量大“和'质优“展开，该省高等教育的整体实力、水平以及规模、结构、质量、效益应在国内位于前列，并接近或达到中等发达国家和地区的高等教育发展水平，且能与当地的经济和社会发...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
